قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتحاور حول أحداث القصّة، تجارب مشابهة واليوم المثاليّ في الصفّ.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتحاور –  

حول أحداث القصّة: ماذا كان يريد لؤي؟ ماذا حدث عندما لم تسر الأمور كما توقّع؟ كيف شعر؟ ما رأيكم بنهاية القصّة؟ 

 الهدف: فهم المشاعر وتسلسل الأحداث 

حول تجارب مشابهة: هل يمكن أن يكون اللعب دائمًا مثاليًا؟ هل حدث معكم أمر غير متوقّع أثناء اللعب أو في الصفّ؟كيف شعرتم؟ وكيف تصرّفتم؟ 

الهدف: ربط القصّة بتجاربهم الشخصيّة. 

حول المفاهيم: ما معنى كلمة فوضويّ؟ ما ضدّها؟ ما معنى مثاليّ؟ هل يجب أن يكون كلّ شيء مثاليًا؟ 

 الهدف: بناء مفاهيم لغويّة وفكريّة. 

حول “اليوم المثاليّ في الصفّ”: كيف يتخيّل الأطفال يومًا مثاليًا؟ماذا يحدث فيه؟من يشاركهم؟ماذا نفعل إذا تغيّر شيء فجأة؟ 

 الهدف: التمرّن على التوقّع والمرونة. 

حول الكتاب

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

 الأهل الأعزّاء، 

أحيانًا، قد تكون قوّة الكلمة أقوى من قوّة العضلات.  

يصطدم الفتى بوحيد قرن يلاحقه بلا توقّف، ثمّ يقابل نمرًا جائعًا، هذا يبدو سيّئًا!  تُرى، كيف تصرّف الفتى؟ وهل أنقذ نفسه؟ حكاية طريفة بأسلوب قصصيّ شائق، مليء بالمفاجآت، وتقلّب الأحداث، تُظهر لنا في النهاية كيف استطاع الفتى، بذكائه وبديهته، أن يتغلّب على وحيد القرن والنمر معًا. 

يُبرزُ الكتابُ أهميّةَ الحكاية واستعمال الذكاء والفطنة كوسيلة لحلّ المشكلات، وفكرة أنّ المواقف في الحياة ليست دائمًا كما تبدو في لحظتها، وأنّ تفسير الأحداث قد يختلف من شخص لآخر، ومن وقت لآخر.  

عندما نطرح على طفلنا أسئلةً مثل: ما رأيك بما حدث؟ كيف رآه صديقك؟ ماذا كنت ستفعل لو حدث في مكان أو وقت مختلف؟ فإنّنا نطوّر عنده مرونة التفكير ورؤية الأمور من وجهات نظر مختلفة، وهي مهارة أساسيّة في اللعب، التفاوض، والتكيّف مع المواقف المختلفة في يومه. 

عن أحداث القصّة، التعبير عن المشاعر ومساعدة الآخرين.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

 نتحاور

عن أحداث القصّة: ما الذي كان يُقلِق باسل؟ ولماذا برأيك شعر بهذا القلق؟ ما رأيك بكلام والدَيْ باسل؟ هل ساعداه بطريقة مناسبة؟ من الذي ساعد باسل في التعامل مع قلقه؟ وكيف ساعده؟

حول التعبير عن المشاعر؛ نسأل طفلنا: ما هي الأمور التي تُقلقك أحيانًا؟ ماذا تفعل عادةً عندما تقلق؟

حول مساعدة الآخرين؛ نسأل طفلنا: ما رأيك بنهاية القصّة؟ لماذا صنع باسل الكثير من الدمى؟ هل ساعدتَ مرّةً شخصًا؟ لو كنت مكانه، ماذا ستفعل؟

نصنع لوح المساعدة الخاصّ بالعائلة

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نلعب:  

نصنع لوح المساعدة الخاصّ بالعائلة، وفي كلّ مرّة يقدّم أحد أفرادها المساعدة للآخر تُضاف نجمة إلى اللّوح، وعند امتلائه يقوم أفراد العائلة بفعّالية جماعيّة مميّزة كنوع من التشجيع.  

نتحاور

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

حول أحداث القصّة:
نسأل الأطفال: ماذا كانت تُحبّ كوكي أن تفعل؟ وماذا كانت تُحبّ فايا؟ كيف شعرت كوكي عندما لم يأتِ الزبائن؟ ما اسم هذا الشّعور، وما معناه؟ ماذا فعلت؟ كيف تصرّفت في النّهاية؟ وماذا تعلّمت كوكي وفايا في النّهاية؟

حول الشّعور بالغيرة:
هل شعرتم مرّةً بالغيرة؟ لماذا؟ ماذا فعلتم؟ ماذا يمكن أن نقول لصديقنا إذا شعر بالغيرة؟ مثلًا: أنتَ أيضًا مميّز، أحببتُ رسمتك أنتَ أيضًا.

حول تعزيز التّفكير الإيجابيّ والتّقبّل:
هل يمكن أن نكون جميعًا موهوبين بطريقتنا الخاصّة؟ ما الشّيء الّذي تُحبّ أن تفعله وتُبدع فيه؟ ماذا يحدث عندما نتشارك بدلًا من أن نتنافس؟