قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نصنع دمى القلق الخاصّة بنا

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

 نبدع ونصنع دمى القلق الخاصّة بنا

نصنع دمى قلق خاصّة بنا. نشجّع الطفل على مشاركة الدمية بقلق واحد، ووضعها تحت الوسادة قبل النوم، كما فعل باسل  في القصّة.

العلاقات الاجتماعيّة - ما الذي جعل أهل البلد يساعد أحدهم الآخر؟

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتحاور   

حول أحداث القصّة: ما رأيكم في تصرّف الجارة نفيسة؟ كيف أثّر هذا التصرّف عليها لاحقًا؟  لو كنتم مكان الجارة نفيسة بماذا ستشعرون في نهاية القصّة؟  

عن العطاء: ما معنى كلمة عطاء؟ هل سبق وقدّمتم مرّة مساعدة أو شيئًا بدون مقابل؟ كيف كان شعوركم؟   

العلاقات الاجتماعيّة – ما الذي جعل أهل البلد يساعد أحدهم الآخر؟ كيف هي العلاقات في بلدتنا؟ كيف تتمنّون أن تكون؟ ماذا يمكننا أن نفعل لنقوّي هذه العلاقات؟   

تستمع ونغني

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نغنّي: نمسح الباركود هنا ونستمع لأغنية أعددناها لكم حول الكتاب، ونغنّيها مع الأطفال.

نلعب معًا لعبة "حامي – بارد"

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نلعب معًا  

نلعب معًا لعبة “حامي – بارد“: نخفي لعبة أو غرضًا معيّنًا ضمن مساحة محدودة في البيت، وندعو الطّفل للبحث عنه. وكلّما اقترب نقول بصوت عالٍ “حامي” وإذا ابتعد نقول: “بارد“. من المهمّ مساعدة الطّفل في إنجاز المهمّة عند الحاجة. 

نحضّر صورًا لبيئات مختلفة ونطلب من الأطفال تصنيف فراخ البطّ فيها

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نطوّر التفكير 

• نصنّف ونعدّ: نحضّر صورًا لبيئات مختلفة (البحر، الثلج، المزرعة…) ونطلب من الأطفال تصنيف فراخ البطّ فيها، ونعدّها: “3 فراخ في البحر، فرخان في المزرعة، 4 فراخ على الثلج…”
   

• نلعب لعبة “كم فرخًا بقي؟” ونعزّز التفكير الرياضي. تبدأ اللعبة بعشرة فراخ بطّ، وتطرح المربّية سيناريوهات مثل:
  “فرخ واحد ذهب إلى البحر، كم فرخًا بقي؟”