قبل البدء بالقراءة نتأمّل الغلاف مع طفلنا: ماذا نرى؟ من الشخصيّات؟ وأين تحدث القصّة؟ شجّعوا الطفل على تخمين موضوع الكتاب. بعد القراءة، نسأل الطفل عن أحداث القصة وتسلسلها: ماذا كان يفعل فأر القمر كلّ يوم؟ كيف وصل إلى الأرض؟ ثمّ نتحدّث عن مشاعر الشخصيّة: هل كان فأر القمر سعيدًا دائمًا بوحدته؟ لماذا اختبأ عندما وصل إلى بيت الطفل؟ كيف يمكن أن نعرف أنّ شخصًا ما يحتاج إلى صديق؟
يمكن التحدّث أيضًا عن مواقف شعرنا فيها بالبعد، أو الخجل، أو التردّد، ثمّ نفكّر معًا في طرق تساعدنا على التعامل مع هذه المواقف.
نحضّر بطاقات نكتب عليها كلمات من القصّة (مثل: فهد، دبابير، شبكة، صندوق، شجرة…)، ونضعها في علبة “صندوق الحكايات”. يختار كلٌّمنّا بطاقة، ويخترع جملة أو حكاية صغيرة تبدأ بها الكلمة.
نستمع مع الأطفال إلى أصوات مستوحاة من عالم القصّة، مثل صوت محرّك السيّارة، وزقزقة الطيور، وخرير الماء، ونحاول التعرّف إليها. ثمّ نستخدم كلمات أو جملًا قصيرة لوصف ما نسمعه، مثل: “السيّارة تتحرّك” و”الطيور تزقزق”. نجرّب أيضًا تقليد الأصوات بأصواتنا، لتنمية مهارات الإصغاء والانتباه والتعبير اللغويّ والصوتيّ.
نتوقّف عند قلق كرمل من احتمال تعطّل السيّارة مجدّدًا، ونتحدّث مع الأطفال عن مواقف تثير قلقهم، مثل التغييرات المفاجئة أو الوصول إلى مكان جديد. نعرض صورًا تعبّر عمّا قد يمنحنا شعورًا بالأمان، مثل حضن، أو يد تمسك بيد، أو كلمة لطيفة، ونتحدّث عمّا يطمئن كلًّا منّا.
نرسم معًا يدًا كبيرة ترمز إلى الكبار الذين يرافقوننا ويعتنون بنا. يختار كلّ طفل شخصًا بالغًا يشعر معه بالأمان، ويعبّر عنه بكلمة أو رسمة أو رمز. نجمع تعبيرات الأطفال داخل اليد الكبيرة، لنصنع لوحة جماعيّة تذكّرنا بمن يمكننا اللجوء إليهم عندما نشعر بالقلق أو نحتاج إلى المساعدة.
أنا أستطيع أن أساعد
رجلا بابا الطويلتان
فأر القمر
ماتيس وأثره السحري
الورطة مع الزرافات
لمعلوماتك، يستخدم الموقع ملفات تعريف الارتباط (كوكيز). 
