قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نملأ علبة بلاستيكيّة بالماء مع بعض الصَّدف.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نلعب: 
نملأ علبة بلاستيكيّة بالماء مع بعض الصَّدف (إن توفّر) والنَّباتات والرَّمل، ونترك الطّفل يجرّب ملمس الأغراض المختلفة. 

نتحاور حول كيفيّة ربط القصّة بتجارب الطفل اليوميّة.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتحاور 

نتحاور حول كيفيّة ربط القصّة بتجارب الطفل اليوميّة؛ اسأليه عن شعوره خلال اللعب، ما الذي يحبّه، وكيف يرغب أن يلعب. 

نتحاور حول الوقت النوعي الذي يرغب الطفل بقضائه مع عائلته؛ ماذا يعني له، وكيف يشعر خلاله. وعندها يمكن مشاركة الأهل بالطريقة التي ترينها مناسبة: رسمة، كتابة، أو تسجيل صوتي. 

كوني حاضرة ومُنصتة، فالكثير ممّا لا يُقال بالكلمات يظهر في الحركات وطريقة اللّعب. 

ندعو الأهل لمشاركة أطفالهم في اللّعب داخل الحضانة.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

 نُبدع

ندعو الأهل لمشاركة أطفالهم في اللّعب داخل الحضانة في يوم مخصّص للأهل، ولكن هذه المرّة داخل عالم أطفالهم المميّز. 

نثري لغتنا

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

• قاموس حسّي حركي: تحتوي القصة على مفردات حسيّة، نحو: قطنيّ/ طريّ، وتحتوي على مفردات حركية، نحو: يجرّ، يقف، يجلس. نيسّر استعمالها في حياتنا اليومية لوصف أغراضنا وأداءاتنا الحركية ونفسح المجال للطفل ليعبّر عن حركاته وأفعاله.
• – قاموس الوعي الرياضي: تحتوي القصة على مفردات رياضيّة تراتبيّة، نحو: الأوّل، الثّاني، اثنان ثلاثة، وخمسة. يمكننا التدّرب واللّعب حول ترتيبنا في العائلة المصغّرة وترتيب الأعمام والأخوال، العمّات والخالات في العائلة المُوسّعة.

نحضّر صندوقًا مليئًا بالأقمشة مثلًا، ونخبّئ فيه أغراضًا مختلفة

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نبدع  

نحضّر صندوقًا مليئًا بالأقمشة مثلًا، ونخبّئ فيه أغراضًا مختلفة الأحجام والأوزان، ثمّ ندعو الطفل إلى البحث عنها والعثور عليها.