قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

وصف الأشياء حولنا. الهدف: توسيع المفردات، وتنمية مهارة الوصف.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

يختار أحد الأطفال شيئًا موجودًا حوله، ويصفه دون أن يذكر اسمه، مثل:”هو شيء صغير، لونه أزرق، نكتب به…” 

ثم يحاول بقيّة الأطفال تخمين الشيء المقصود.  

الإجابة:  قلم. 

حول الكتاب

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

الأهل الأعزّاء،

هل يقلق طفلُكم بشكل مفرِط؟

باسل يقلق من كلّ شيء تقريبًا؛ من القبّعات، من الغيوم وحتّى من الأحذية، يحتار ويشعر أنّه سخيف. لكن عندما تهديه جدّته مجموعة من “دمى القلق” الصغيرة، وتكشف له سرّها، ينجح باسل في التغلّب على قلقه، ويحاول أن يساعد دمى القلق أيضًا.

في مرحلة الطفولة، تكثُر أفكار طفلنا، خيالاته وأسئلته، بينما تبقى قدرته على فهم مشاعره وتنظيمها قيد التشكّل. فنراه قلِقًا، أحيانا، من أشياء تبدو لنا بسيطة أو عاديّة. من المهمّ أن نشرح لطفلنا أنّ القلق شعور طبيعيّ، نشعر به جميعًا في مواقف مختلفة، بل إنّه، أحيانًا، يساعدنا على الانتباه والحذر، وهو أمر جيّد. لكن في بعض الأحيان، تظهر مخاوف غير حقيقيّة تجعلنا نتوتّر دون سبب حقيقيّ.

علينا ألّا نلغي شعوره بقولنا: “لا يوجد ما يخيف!”، بل نقول: “أنا هنا معك، وأفهم ما تشعر به”، ونشعره بالطمأنينة والأمان. وكما في القصّة، بمساعدة دمى القلق، علّمت الجدّة حفيدها باسل وسيلةً فعّالة للتعامل مع المشاعر والتعبير عنها. فلنستمع إلى قلق طفلنا ونشجّعه على التعبير العاطفيّ، سواء بالكلام أو بالرسم أو حتّى بدُمية صغيرة تُصغي له ليلًا.

لعبة البحث عن البطّات: نخبئ عشر بطّات في أنحاء الصف

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نلعب 

• نخبئ عشر دمى على شكل بطّات في أنحاء الصفّ، نشجّع الأطفال على تخمين أماكنها، بعد أن نحكي عن اهتمامات كلّ بطّة، مثلًا: “هذه البطّة تحبّ القراءة، أين يمكن أن نجدها؟“ 

• لعبة الغميضة:
  تعدّ المعلمة من 1 إلى 10 بينما يختبئ الأطفال. تبقى المعلّمة في مكانها وتحاول أن تخمّن أماكنهم بالاعتماد على الملاحظة. 

نشجّع تلاميذنا الصغار على التواصل مع أفراد عائلتهم

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

 نتواصل – مقابلة واكتشاف

 نشجّع تلاميذنا الصغار على التواصل مع أفراد عائلتهم من خلال إجراء مقابلة بسيطة مع أفراد العائلة، فيها فضول ومحبّة، يطرحون فيها أسئلة، مثل:

• هل هناك شيء كنتَ تصدّقه عندما كنت صغيرًا، ثم اكتشفت لاحقًا أنّه غير صحيح؟
• معلومة ظنّوا أنها صحيحة/ قول سمعوه وصدّقوه/ شيء خافوا منه ثم تبيّن أنه لا يُخيف./ تجربة أثبتت لهم أن الواقع مختلف عمّا توقّعوا.

نسأل أسئلة عدّ وتصنيف

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نطوّر التفكير
• نتدرّب على العدّ من 1-10 باستخدام الفراخ، نسأل أسئلة عدّ وتصنيف، على سبيل المثال: كم فرخًا داخل البركة؟ كم فرخًا يرتدي خوذة حمراء؟