قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نستكشف ونتعرف

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

• نتعرّف مع الأطفال على وسائل المساعدة المختلفة، مثل: النظّارات، السماعات، والكرسيّ المتنقّل، ونتحدّث عن الغرض منها وطريقة استخدامها. ثم نجرّب استخدامها من خلال فعاليّة جماعيّة تُشجّع على التعاون والتفهّم.
• نعرض للأطفال صورتين لشيءٍ واحدٍ مألوف من زاويتين مختلفتين، ونطلب من الأطفال مطابقة الصورتين، ونسألهم: هل هما للشيء نفسه؟ ولماذا قد يبدو مختلفًا؟

نعزّز قيمة المساعدة ومعناها

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

 نتحاور

نعزّز قيمة المساعدة ومعناها: من يحتاج إلى المساعدة، كيف يمكننا أن نساعد، وكيف نشعر عندما نقدّم المساعدة.
نسأل: “ماذا حصل للغوريلا؟”، و”ماذا تحاول الزرافة أن تفعل؟”
نطرح فكرة طلب المساعدة: هل هو أمر مقبول، ومتى نطلب المساعدة، وممّن نطلبها. نحاول توجيه الحديث نحو حياة الطفل اليوميّة والدوائر الاجتماعيّة المحيطة به. 

نلفت عناية الطفل إلى قدرته على تقديم المساعدة في الأمور الصغيرة بحسب إمكانيّاته وما يلائم جيله، ونتطرّق إلى التفاوت في القدرات بين الأهل والمربّية. 

نتعرّف على مصطلحات جديدة

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نثري لغتَنا

نتعرّف على مصطلحات جديدة مثل: يثير شكوكه، مِنَ المُستبْعَد، أتعايش معه. نفسّرها ونحاول أن نستعملها في جملة.

يرافق القرش لؤيّ في كلّ صفحات الكتاب – نبحث عنه ونطلب من الطفل أن يصف لنا مكانه بلغة فصيحة.

لعب أدوار لغوي: طفل يلعب دور “دُنْيا”، ويدخل في خيمة أو يختبئ في مكان ضيّق وآخر يسأله

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نطوّر لغتنا  

نطلب من الأطفال أن يرسموا أنفسهم عندما يشعرون بالمشاعر التالية: فرح، دهشة، حماسة، وغيرها، مع إتاحة المجال للطفل لاختيار الشعور الذي يرغب في التعبير عنه. 

نعمل على توسيع الثروة اللغويّة من خلال: 

الأسماء: يد، قدم، عين، أذن، فم، جناح. 

الأفعال: أتحرّك، أركل، أرفرف، أسمع، أرى. 

المشاعر: نتصفّح رسومات الكتاب ونسأل: «كيف شعرت دنيا هنا؟»، ثم نصف مشاعر مثل: دهشة، خوف، حماسة، فضول، ونسأل الأطفال: «هل شعرتَ مرّة بهذا الشعور؟ لماذا؟» 

نتدرّب على جمل تُستخدم في الحياة اليوميّة، مثل: 

«أنا أستطيع أن أحرّك جسمي.»، «هذا جديد عليّ.»، «أنا خائف قليلًا.»، «أريد أن أجرّب.» 

لعب أدوار: 

يقوم طفل بدور “دنيا”، ويدخل إلى خيمة أو يختبئ في مكان ضيّق، بينما يطرح طفل آخر أسئلة تحفّز التعبير اللغوي، مثل: ماذا ترى؟ ماذا تسمع؟ ماذا تشعر؟ 

نكشف الطفل  على كلمات تُستخدم في التواصل مع الآخرين

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نثري لغتنا:  

• نعيد ذكر صفات الحيوانات التي وردت في الكتاب، ونفسّر معناها: ضخم، صغير، لطيف.   

• نكشف الطفل  على كلمات تُستخدم في التواصل مع الآخرين مثل، “شكرًا” و”عفوًا“.