قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

فيديو كتاب "قلعة هادي"

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نصنع صندوق حكايات صفي نزينه ثم نجمع جكايات شعبية وتراثية من حولنا ونضعها بالصندوق.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نبدع – الخيال والتخطيط 

1. صندوق حكايات الصفّ 

• نصنع مع التلاميذ صندوقَ حكاياتٍ صفّيًّا، نُزيِّنه معًا، ثم نجمع حكاياتٍ شعبيّةً وتراثيّةً من محيطنا ونضعها في الصندوق. وخلال وقت القصّة، نُخرج حكايةً من الصندوق ونقوم بسردها داخل الصفّ. 
•  إعداد صندوقٍ خاصٍّ بالصفّ، يضع فيه التلاميذ قصصًا، ورسوماتٍ، وأفكارًا من إبداعهم. وفي كلّ أسبوع، نفتح الصندوق ونقرأ أو نعرض واحدةً من هذه الإبداعات. 

2. مغامرة جديدة لأنانسي 

نتخيّل: ماذا لو استمرّت مغامرات أنانسي؟
نتخيّل مع التلاميذ أنّ العملاق وضع مهمّةً جديدةً أمام أنانسي، ونتساءل: ما هي هذه المهمّة؟ كيف يمكنه حلّها؟ وما الخطّة التي سيخترعها؟
نقسّم الصفّ إلى مجموعاتٍ صغيرة، ونطلب من كلّ مجموعةٍ ابتكار خطّةٍ مختلفة، مع تشجيعهم على عرض خطّتهم من خلال الرسم، أو التمثيل، أو صنع مجسّمات، وغيرها من وسائل التعبير الإبداعيّ. 

نبدع

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نحضر صورًا لأشياء مختلفة مثلًا، صخرة، شجيرة، زهرة… ونطلب من الطفل أن يضيف إليها أعضاء وملامح (عين، أنف، ذيل، أجنحة) لتتحوّل إلى كائن متخيّل. 

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نستكشف

ذكرت في النصّ معلومات متنوّعة عن أسماك القرش. نناقش المعلومات المذكورة، ونوجّه التلاميذ الصغار للبحث عن المزيد في الموسوعات الرقميّة وغيرها.

نختار معًا مكانًا، ونُخطّط لنزهة أو مغامرة عائلية.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نعبّر
في كلّ صفحة تزور الفراخ مكانًا مختلفًا مفعمًا بالنشاطات، قد يذكّرنا بمغامرات قمنا بها، أو يدعونا إلى التخطيط لمغامرة جديدة.
نختار معًا مكانًا، ونُخطّط لنزهة أو مغامرة عائلية. نشجّع الطفل أن يعبّر عن النشاطات التي يحبّ أن يقوم بها في هذا المكان.