الفانوس...
مكتبتي
الأولى

فعاليات مع دمية الفانوس لقصة بذرة الزّيتون السّحريّة

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

بذرة الزّيتون السّحريّة مع الدمية 

الأهداف التربويّة 

– تعزيز الشّعور بالانتماء للتّراث والطّبيعة من خلال تجربة حسيّة ومشتركة.
– تطوير مفردات مرتبطة بالطبيعة والبيئة (بذرة، شجرة، غصن، زيت…)
– تشجيع الأطفال على الملاحظة والمشاركة الفعّالة في طقس(نشاط) جماعيّ ممتع.
– بناء علاقة وجدانيّة ولُغويّة بين الطفل والدُّمية، كرمزٍ للحياة والنموّ والعطاء. 

التمهيد 

ابدئي، عزيزتي المربّية، بدعوة الأطفال للجلوس في دائرة مع الدُّمية.
أخرجي من كيس صغير حبّة زيتون حقيقيّة، أو بذرة كبيرة ملوّنة، وقولي بأسلوبٍ جاذبٍ:
“هذه بذرة صغيرة، مثل التي زُرعت في قصّة بذرةُ الزّيتون السّحريّةُ، اليوم الدُّمية أحضرت بذرتها الخاصة، وتريد أن تشاركنا بها!”
دعي الأطفال يلمسون البذرة، يشمّونها، ويصفونها بكلمات بسيطة (صغيرة، ناعمة، قاسية…). 

نشاط “رحلة الزيتون من الحبّة إلى الزيت“ 

الأدوات: أوعية صغيرة، حبّات زيتون حقيقيّة، ملعقة خشبيّة، قطعة قُماش. 

الطريقة: 

ضعي في كلّ وعاء بضع حبّات زيتون، واطلبي من الأطفال أن “يدقّوها” بخفّة كما في القصّة. 

بعد ذلك “يعصرونها” بقطعة القماش كأنّهم يستخرجون الزيت. 

اسمحي لهم بشمّ الرائحة ولمس الزّيت، ثمّ تحدّثي معهم: 

“من أين جاء هذا الزّيت؟ من الشّجرة أم من الحبّة؟“ 

2. نشاط “غصن الدُّمية”

الأدوات: غصن حقيقيّ من شجرة زيتون أو غصن من الورق المقوّى، أوراق خضراء بألوان ونقوش مختلفة، ملصقات، صمغ. 

الطريقة: 

قولي للأطفال إنّ الدُّمية حزينة لأنّ غصنها بلا أوراق. 

كلّ طفل يضيف ورقة (بلون أخضر مختلف أو نقش صغير) ويقول كلمة طيّبة للدُّمية. 

في النهاية، يتحوّل الغصن إلى شجرة جماعيّة جميلة وملوّنة تعبّر عن تعاون الأطفال، ومشاعرهم الدافئة.

الهدف: تعزيز روح الجماعة، التّعبير بالكلمة الإيجابيّة، وتنمية الانتماء. 

نلعب مع كرمل

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نضيف محطّات جديدة  أو مسارات خياليّة أخرى في طريق كرمل إلى الروضة. يمكن أن نرسم أو نبني بالمكعّبات جسرًا أو نهرًا أو أيّ محطّة أخرى يختارها الطفل. بعدها ندعو الطفل ليقترح كيف سيعبر كرمل الطريق: هل سيمشي؟ يركب؟ أم يطير؟

نلوّن أسماكًا بألوان وأحجام مختلفة.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نُبدِع:
نلوّن أسماكًا بألوان وأحجام مختلفة، ثم نلصقها على ورقة كرتون بلون أزرق، لنُشكّل مشهدًا بحريًا رائعًا. كما يمكننا بناء قلعة باستخدام المكعّبات أو أيّ مواد متوفّرة في المنزل. 

نتحادث حول أحداث القصّة، اتّخاذ القرارات وقوّة الكلمة.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتحادث- 
1. حول احداث القصّة– ماذا حدث للفتى في بداية القصة؟؟ كيف شعر عندما التقى وحيد القرن؟ وماذا عن النمر؟ كيف استطاع الفتى الخروج من المأزق؟ لو كنتم مكانه، ماذا كنتم ستفعلون؟ ولماذا؟ 

الهدف: فهم تسلسل الأحداث، تحليل المشاعر، وتبرير الرأي. 

2. عن اتّخاذ القرار: كيف نتّخذ  قراراتنا في مواقف صعبة؟ كيف  نميّز ما إذا كان الأمر سيّئًا  أو جيّدًا؟ كيف نشعر حين نواجه قرارًا صعبًا؟ ؟ ما الذي يساعدنا على اتّخاذ القرار الصحيح؟ ؟ هل هو الهدف؟ النتيجة؟ النيّة؟ العقاب؟ أم شيئًا آخر؟ 

الهدف: تنمية التفكير النقدي والحس بالمسؤوليّة. 

3. حول قوّة الكلمة: احدى رسائل القصّة أنّ الكلمة والحكاية قد تكون أقوى من العنف والقتال؟ ما رأيكم بهذا القول؟ هل تذكرون موقفًا في حياتكم استخدمتم فيه الكلمة بدل الصراخ أو الضرب؟ متى حدث ذلك؟ماذا قلتم؟ ماذا كانت النتيجة؟ 

الهدف: ترسيخ مهارات التواصل وحلّ النزاعات بشكل سلمي.  

نسمع ونخمّن

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نستمع مع الأطفال إلى أصوات مستوحاة من عالم القصّة، مثل صوت محرّك السيّارة، وزقزقة الطيور، وخرير الماء، ونحاول التعرّف إليها. ثمّ نستخدم كلمات أو جملًا قصيرة لوصف ما نسمعه، مثل: “السيّارة تتحرّك” و”الطيور تزقزق”. نجرّب أيضًا تقليد الأصوات بأصواتنا، لتنمية مهارات الإصغاء والانتباه والتعبير اللغويّ والصوتيّ.