قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نبدع

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نُبدع: نطبع بالدهان كفّات اليدَين والقدمَين، ونطوّر المطبوعات إلى أشكال الحيوانات. ننتبه إلى الأطفال الذين ما زالوا يستصعبون حسّيًّا ملمس الدهان البارد، وندعوهم إلى اختباره تدريجيًّا.

نعرّف الأطفال على التراث

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نعزّز هويّتنا:
– نعرّف الأطفال على اللباس التراثي وأدوات الزينة التراثية، نتحدّث عن معاني التطريز وألوانه. نستطيع أن نصوّر كل طفل باللباس التراثي وننشئ معرضًا.
– نقرأ كتاب “يا طير الطاير” أو قصص تتحدّث عن الهويّة والمكان، ونتحدث عن عناصر الانتماء: أسماء القرى والمدن، أهمّ المعالم، اللغة، اللباس، وغيرها.

نصنع "نظّارة تفاؤل" من ورق

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نبدع–
“نظّارات التفاؤل”؛ نصنع “نظّارة تفاؤل” من ورق مقوّى نرتديها ونعرض مع طفلنا مواقف يوميّة مختلفة: يوم ماطر، تأخّر البابا، فقدان لعبة، نلبس النظّارة ونشجّع طفلنا على رؤية الجانب الإيجابيّ– مثلًا “المطر قد يبلّلنا لكنّه يروي الأشجار والنباتات ويجعل الطبيعة خضراء من حولنا”.

نعزّز قيمة المساعدة ومعناها

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

 نتحاور

نعزّز قيمة المساعدة ومعناها: من يحتاج إلى المساعدة، كيف يمكننا أن نساعد، وكيف نشعر عندما نقدّم المساعدة.
نسأل: “ماذا حصل للغوريلا؟”، و”ماذا تحاول الزرافة أن تفعل؟”
نطرح فكرة طلب المساعدة: هل هو أمر مقبول، ومتى نطلب المساعدة، وممّن نطلبها. نحاول توجيه الحديث نحو حياة الطفل اليوميّة والدوائر الاجتماعيّة المحيطة به. 

نلفت عناية الطفل إلى قدرته على تقديم المساعدة في الأمور الصغيرة بحسب إمكانيّاته وما يلائم جيله، ونتطرّق إلى التفاوت في القدرات بين الأهل والمربّية. 

الدمية تبدع بطريقتها

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

دور الدمية:
تشجّع دمية الفانوس الأطفال على التعبير عن أنفسهم بحرّيّة، واكتشاف أنّ لكلّ طفل طريقته الخاصّة في الإبداع.

الأهداف التربويّة:

•  تعزيز الثقة بالنفس والتعبير الحرّ. 
• احترام أفكار الآخرين المختلفة. 
• تشجيع الأطفال على وصف أعمالهم الفنيّة والتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم. 

التمهيد:

تصل الدمية وهي تحمل “رسمة غريبة” أو عملاً غير مكتمل.

تقول بخجل:
“أنا رسمت شيئًا… لكنني لا أعرف إن كان جميلًا.”

اسألي الأطفال:

• هل يجب أن تكون كلّ الرسومات متشابهة؟ 
• ماذا يجعل الرسم مميّزًا؟ 

الطريقة:

• كلّ طفل يحصل على مادّة بسيطة للرسم أو التشكيل. 
• الدمية تطلب:
  “اصنعوا شيئًا تحبوه أو تفكروا به.” 
• بعد الانتهاء، يقدّم كلّ طفل عمله بجملة: 
  • “أنا رسمت…” 
  • “اخترت هذا اللون لأن…” 
  • “هذا يجعلني أشعر بـ…” 
• تشجّع الدمية الأطفال على الاستماع لبعضهم دون مقارنة. 

الإغلاق:

تقول الدمية:
“لكل منا طريقة بالفنّ لا يحتاج أن يكون مثل الآخرين… المهم أن يعبّر عنّا.”