حفظ
فعاليات مع دمية الفانوس لقصة فراخ البط العشرة
تذكير دور الدمية :
دمية الفانوس ترافق الأطفال في اللعب، تساعدهم على الملاحظة، العدّ، والتعبير اللغويّ من خلال تجربة ممتعة ومشتركة.
الأهداف التربويّة:
– تعزيز مهارات الملاحظة والانتباه للتفاصيل.
– تنمية العدّ التنازليّ والعدّ حتى عشرة بطريقة تفاعليّة.
– تشجيع الحوار، التسمية، واستخدام أفعال وحروف وصف.
– تقوية روح المشاركة واللعب الجماعيّ.
نشاط في موضوع الحساب: الدمية تبحث وتعدّ مع فراخ البطّ“
التمهيد:
اجلسي مع الأطفال في دائرة، والدمية في المنتصف.
قولي بصوت مشوّق:
“الدمية قرأت قصّة فراخ البطّ العشرة… لكنها تشعر أنّ بعض الفراخ تختبئ! هل تساعدونها في البحث عنها؟”
اعرضي غلاف الكتاب وابدئي بتقليب الصفحات ببطء.
الطريقة:
– في كلّ صفحة، تطلب الدمية من الأطفال أن يبحثوا:
“أين يختبئ الفرخ؟ كم فرخًا نرى الآن؟”
– شجّعي الأطفال على العدّ مع الدمية بصوتٍ عالٍ، وعلى الإشارة بأصابعهم.
– يمكن للدمية أن تخطئ أحيانًا عمدًا (تعدّ 9 بدل 10)، ويصحّحها الأطفال.
– في النهاية، قولي:
“الدمية سعيدة لأنّنا وجدنا كلّ الفراخ معًا!”
توسيع اختياري:
– توزيع بطاقات صغيرة عليها أرقام من 1–10، وكلّ طفل يطابق الرقم مع عدد الفراخ في الصورة.
– تقليد حركات الفراخ (سباحة، قفز، نوم) مع الدمية لتعزيز التعلّم بالحركة.
نشاط لغوي مرافق للدمية:
فعاليّة لغويّة: “الدمية تصف وأنا أجد”
الهدف اللغوي:
توسيع المفردات الوصفيّة (مكان، حركة، حجم).
الطريقة:
الدمية تصف فرخًا دون الإشارة إليه:
“أنا أرى فرخًا صغيرًا يختبئ خلف شيء كبير”
“أنا أرى فرخًا يسبح في الماء”
والأطفال يحاولون العثور عليه في الصورة ويقولون:
“هو خلف… / هو فوق… / هو داخل…”
فعاليّة اجتماعيّة: “نلعب معًا مثل فراخ البطّ“
دور الدمية:
دمية الفانوس تساعد الأطفال على التدرّب على اللعب المشترك، انتظار الدور، والتعاون، تمامًا كما تفعل فراخ البطّ في القصّة.
الهدف الاجتماعي:
– تعزيز التعاون والعمل الجماعيّ.
– التدرّب على انتظار الدور واحترام الآخر.
– تقوية الشعور بالانتماء للمجموعة.
التمهيد:
اجلسي مع الأطفال في دائرة والدمية في الوسط.
قولي بصوت الدمية:
“فراخ البطّ في القصّة لا تلعب وحدها، بل معًا. هل نعرف كيف نلعب معًا مثلها؟“
ممكن السؤال:
– “ماذا نفعل عندما نلعب مع أصدقاء؟”
– “كيف نعرف متى جاء دورنا؟“
الطريقة:
– اختاري لعبة حركية (تمرير الطابة, المشي بدائرة, تقليد حركات).
– ومن خلال اللعب ممكن للأطفال عن تمرر الأدوار بين بعضهم البعض.
ممكن تلخيص الفعالية بلقاء:
كيف شعرتم عندما اختاركم أحدا؟ ماذا ساعدكم على الاختيار؟ كيف شعرتم عندما تأخر دوركم؟
العربيّة والعالميّة، ونعطيها 
للأطفال في الروضات والمدارس، لتحبيبهم بالكتاب. نطوّر موارد إثرائيّة مساندة، ونرزمها في
. نوفّر 
، ونعزّز العمل الأهلي في مجال التربية وأدب الأطفال، ونساهم من خلال 
في النهوض بأدب الأطفال المحلّي. 
غمّيضة
رجلا بابا الطويلتان
فأر القمر
ماتيس وأثره السحري
الورطة مع الزرافات
