دنيا فرخة صغيرة تعيش داخل بيضة، تبدأ رحلتها في اكتشاف ذاتها واختبار محيطها للمرّة الأولى. يساعدنا الكتاب على الدخول إلى عالم الطفل في مرحلة مُبكّرة من النموّ، يبدأ خلالها بالتعرّف على جسده، ومشاعره، وحدوده، ثمّ ينطلق للتعرّف على الآخرين من حوله. وتتساءل عن العالم والحياة: ماذا تفكّر وهي داخل البيضة؟ هل تشعر بالأمان؟ هل ترغب في الخروج؟ وما الذي ينتظرها في الخارج؟ أسئلة تعبّر عن فضول الطفل الطبيعيّ، وعن محاولته فهم العالم قبل الإقدام على خوضه. وعندما تخرج إلى العالم، يستقبلها بحفاوة.
تعزّز القصة الوعي الذاتيّ لدى الطفل، وتفتح حوارًا حول بداية الحياة والاستقلاليّة، كما تدعم الفضول بوصفه قيمة محرّكة للنموّ المعرفيّ والعاطفيّ. وتنسجم مضامينها مع ما وصفه جان بياجيه من خصائص هذه المرحلة النمائيّة، إذ يبدأ الطفل فيها بالخروج تدريجيًا من التمركز حول الذات، ويتّسع وعيه لإدراك وجود الآخرين وفهم اختلافهم.
من خلال القصّة، يمكن العمل مع الأطفال على تنمية الوعي بالذات والجسد، دعم التعبير عن المشاعر، تعزيز الفضول والاستكشاف، ومرافقة الانتقال التدريجيّ من مفهوم “أنا” إلى “أنا والآخر”، إلى جانب بناء الشعور بالأمان عند مواجهة التجارب الجديدة. فهدفنا ليس شرح المفاهيم بصورة مباشرة، بل تهيئة خبرات تمكّن الأطفال من عيشها واختبارها في سياق آمن وداعم.
نتوقّف أثناء القراءة عند مشاعر الزرافة في كلّ مرّة بقيت فيها خارج النادي، ونلاحظ كيف تغيّرت نظرة الطفلة تدريجيًّا: من محاولة التكيّف مع المكان كما هو، إلى إدراك أنّ المشكلة ليست في الزرافة، بل في المكان الذي لا يناسب الجميع. ثمّ نسأل طفلنا: هل المشكلة في طول الزرافة، أم في أنّ المكان لم يأخذ احتياجاتها بعين الاعتبار؟ قال الأطفال: “أهلًا وسهلًا بالجميع”، لكنّهم احتاجوا إلى تغيير مكان الحفلة حتّى تصبح هذه العبارة حقيقيّة. متى يكون الفعل أهمّ من الكلام؟ ماذا كان سيحدث لو بقي الأطفال في النادي المرتفع؟ كيف وجد الأصدقاء حلولًا؟ وهل مررتم بموقف احتجتم فيه لتعديل شيء ما لمساعدة صديق؟
نتحاور: لكلّ واحد منّا بيئتُه الخاصّة والمألوفة: بيتُه، ألعابه، ومساحته التي يحبّها. نتحاور مع طفلنا حول الأمور الخاصّة به. “أيّ لعبة هي الأقرب إليه؟” ماذا يحدث معه عندما نزور مكانًا جديدًا، أو عندما يزورنا شخص لأوّل مرّة؟ من المهمّ أن نُؤَكّد أوّلًا أن القلق والامتناع عن المشاركة أمران طبيعيّان، تمامًا كما حصل مع هادي في البداية، وأن الأمور تتغيّر عندما نمنح أنفسنا فرصة للتّجربة. تمامًا كما حدث مع هادي عندما بدأ بلعب الغمّيضة مع“سلمى“، تلاشى خوفه تدريجيًّا، وحلّ مكانه الفرح والمَرَح.
نوزّع على التلاميذ الصغار بطاقات صغيرة، ونطلب منهم رسم ما يقلقون منه أو يخافونه على البطاقة. نعلّق البطاقات على حائط أو على حبل في فضاء الصفّ.
هذا التمرين يساعد على تذويت شرعيّة الخوف وكونه طبيعيًّا. يمكننا ان نسأل بعدها، ماذا اكتشفنا بعد هذا التمرين؟ هل الجميع لديه نفس المخاوف؟ كيف يمكن أن نساعد أنفسنا؟
أنا أستطيع أن أساعد
رجلا بابا الطويلتان
فأر القمر
ماتيس وأثره السحري
الورطة مع الزرافات
لمعلوماتك، يستخدم الموقع ملفات تعريف الارتباط (كوكيز). 
