قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

ننمّي قدرة طفلنا على فهم المقروء والتّعبير اللّغويّ

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نثري لغتنا–
ننمّي قدرة طفلنا على فهم المقروء والتّعبير اللّغويّ. نتتبّع الرّسومات، نتأمّلها معًا ونناقش هل هناك تشابه بين ما سمعنا وما نرى بالرسومات؟ نشجّعه على وصف ما يراه بلغته وتمييز الاختلاف.

نحضّر صورًا لبيئات مختلفة ونطلب من الأطفال تصنيف فراخ البطّ فيها

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نطوّر التفكير 

• نصنّف ونعدّ: نحضّر صورًا لبيئات مختلفة (البحر، الثلج، المزرعة…) ونطلب من الأطفال تصنيف فراخ البطّ فيها، ونعدّها: “3 فراخ في البحر، فرخان في المزرعة، 4 فراخ على الثلج…”
   

• نلعب لعبة “كم فرخًا بقي؟” ونعزّز التفكير الرياضي. تبدأ اللعبة بعشرة فراخ بطّ، وتطرح المربّية سيناريوهات مثل:
  “فرخ واحد ذهب إلى البحر، كم فرخًا بقي؟” 

نستخدم كلمات جديدة أثناء اللعب أو في مواقف أخرى من حياتنا اليوميّة

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نثري لغتنا  

نستخدم كلمات جديدة أثناء اللعب أو في مواقف أخرى من حياتنا اليوميّة، مثل: يختبئ، يا ترى، دمى، معطف.  

نستمع ونغنّي

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

 نغنّي: نمسح الباركود هنا ونستمع لأغنية أعددناها لكم حول الكتاب، ونغنّيها مع الأطفال.

نلعب معًا لعبة "حامي – بارد"

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نلعب معًا  

نلعب معًا لعبة “حامي – بارد“: نخفي لعبة أو غرضًا معيّنًا ضمن مساحة محدودة في البيت، وندعو الطّفل للبحث عنه. وكلّما اقترب نقول بصوت عالٍ “حامي” وإذا ابتعد نقول: “بارد“. من المهمّ مساعدة الطّفل في إنجاز المهمّة عند الحاجة.