قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

اقتراحات – حكايات جحا وحماره

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

الأهل الأعزّاء،

مَن منّا لم يسمع بطرائف ونهفات جحا؟

هذا الكتاب يعيد إلى أذهاننا شخصيّة جحا الشعبيّة، فُرافِقه في مجموعة من الطرائف والنوادر التي كُتبت بتسلسل يجعلها حكاية واحدة، تبدأ حين يقصد جحا السوق بحثًا عن عمل، فيقدم حماره، وإلى أن يجده تتتابع المواقف التي تكشف عن شخصيّته البسيطة وتصرّفاته الغريبة التي تُثير الدهشة والضحك. في كلّ موقف، نتعلّم حِكمًا وموعظة بأسلوب محبّب وفكاهيّ.

يمثّل هذا الكتاب فرصة للتعرّف على أدب النوادر، وعلى شخصيّة جحا، وتعزيز الثروة اللغويّة والمعرفيّة لدى طفلنا، إلى جانب تنمية روح الفكاهة، ومهارات التفكير والذكاء الاجتماعي.

نصفُ مراحلَ إنتاج الزيت مع الطِّفل

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نُثري لُغتَنا

نصفُ مراحلَ إنتاج الزيت مع الطِّفل؛ باستخدام أفعال دقيقة مثل: نقطفُ، ندُقّ، نعصر، نَتَذوَّق…إلخ، تُنمّي الرَّصيد اللُّغويّ، والمقدرة على التّعبير الوصفي للطِّفل.

نسأل طفلنا: ما المشكلة التي واجهها أنانسي في جلب الحكايات إلى الأرض، وكيف نجح في حلّها؟

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتحاور  

عن أحداث القصّة – نسأل طفلنا: ما المشكلة التي واجهها أنانسي في جلب الحكايات إلى الأرض، وكيف نجح في حلّها؟ لو كنتَ مكان أنانسي، ممّن كنت ستطلب المساعدة؟ هل واجهت مشكلة صعبة ونجحت في حلّها؟ كيف؟  

نتخيّل أنّ العملاق وضع مَهمّة جديدة أمام أنانسي، ترى ماذا ستكون؟ وأية خطّة سنخترع كي نحلّها؟

نعدّ "خريطة الشجاعة" ونزيّنها مع طفلنا.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نبدع
نعدّ “خريطة الشجاعة”، نزيّنها مع طفلنا ونكتب/نرسم فيها مواقف مختلفة حدثت معه خلال يومه، والتي أظهر بها شجاعة، مثلًا: لعب مع صديق جديد، قال “لا” عند الحاجة، تعلّم مهارة جديدة

نتعرّف معًا على مفردات جديدة، تعبّر عن المشاعر والحركة والمواقف.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نثري لغتنا –  

نتعرّف معًا على مفردات جديدة، تعبّر عن المشاعر والحركة والمواقف، مثل: ، يستشيط غضبًا،  تجاوزني ، تعثّرتُ، تأرجحتُ وغيرها. نقرأها، نشرح معناها، ونقرّبها من تجارب التلاميذ بلغة مبسّطة وقريبة من حياتهم اليوميّة، نستخدمها في جُمل من حياتنا اليوميّة، ونربطها بتجارب التلاميذ. 

نوسع قدرتنا في التعبير- المؤلفون الصغار:    

تعتمد القصّة على الحوار بين الفتى والنمر ، نعزز مهارات التعبير، التخيّل، التعاون، وحل المشكلات بطريقة إبداعّية من خلال إكمال القصّة!  

في مجموعات، يبتكر التلاميذ مغامرة جديدة بين الفتى، النمر، ووحيد القرن: 

– يكتبون أو يسردون حوارًا جديدًا 

– يرسمون مشهدًا 

– أو يمثّلون الموقف أمام الصفّ 

نشجّعهم على استخدام مفردات جديدة، والتعبير عن مشاعرهم، والتفكير في حلول إبداعيّة. 

 الهدف: تنمية الإبداع، التعبير، والعمل الجماعي.