fbpx
كتب صفّيّ الأول والثاني > جامِعُ الكلمات

جامِعُ الكلمات

نصّ ورسوم: پيتِر رينولدْز | النّصّ العربيّ: إياد برغوثي

(يُوزَّع في آذار-نيسان)

رحلة طفل في تأمّل الكلمات الّتي تحيطه: كلمات من مقطعٍ واحد، ومن مقطعين ومن ثلاثة، واكتشاف سحرها حين تجتمع لتكوّن جملًا.

نشاط مع الأهل

أيّ كلماتٍ يمكن أن ندخلها في كتاب الكلمات المضحكة؟ الحالمة، أو العلميّة؟ هل هناك كتاب كلمات آخر يمكن أن نقترحه على سالم؟ ماذا يحوي؟ هذا وأفكار أخرى تجدونها هنا.

نشاط مع الأهل   

نشاط في الصّفّ

في صفحة 40 يدعو المؤلّف الطّفل إلى أن يعرّف العالم به وأن يحكي كيف بإمكانه أن يجعل من العالم مكانًا أفضل. يمكن تشجيع التّلاميذ على كتابة نصّ قصير بهذه الرّوح على ...

نشاط في الصّفّ   

الأهل الأعزّاء،

"وميض"، "آسف، "حرّيّة" هي بعض الكلمات الّتي التقطها سالم من بحر الكلمات الّذي يحيطه، وكتبها على قصاصات الورق. فهو يعيش، مثلنا كلّنا، بين الكلمات: نسمعها، ونقولها، ونكتبها ونقرأها. بعض الكلمات تعجبنا فنُكثر من استخدامها، وأخرى نحسّها غريبة وبعيدة عنّا.

فقط حين تبعثرت كلماته وبدأ بتعليقها على الحبل، انتبه سالم إلى أنّ الكلمات حين تجتمع معًا تكتسب سحرًا وقوّة، فتصير أغانيَ وأشعارًا ورسائل تشحن الآخرين وتحرّكهم، وتصل بينهم. يكتشف سالم أنّ في وسع الكلمات أن تداوي مشاعر مجروحة، وأن تحتفي بمن يحبّ، وأن تعبّر عن أفكاره ومشاعره.

هذا كتابٌ يحتفي باللّغة كجسر بيننا وبين ذواتنا، وبيننا وبين الآخرين؛ وبالطّيف الواسع من الإمكانيات الّتي تُتيحها الكلمات لنعبّر لأنفسنا وللآخرين عن "كيف سنجعل من العالم مكانًا أفضل".

 

نشاط مع الأهل

  • نتصفّح معًا الكتاب. أيّ كلماتٍ على قصاصات الورق تستوقف طفلنا؟ نقرأها معًا.
  • أيّ كلماتٍ يمكن أن ندخلها في كتاب الكلمات المضحكة؟ الحالمة، أو العلميّة؟ هل هناك كتاب كلمات آخر يمكن أن نقترحه على سالم؟ ماذا يحوي؟
  • نتحادث معًا حول اختيار سالم أن يشارك كلماته مع الأطفال الآخرين. هل هناك أشياء نحبّ أن نشاركها نحن مع غيرنا؟
  • المجمع اللّغويّ العائليّ! يمكن أن يكتب طفلنا كلماتٍ تعجبه صادفها خلال اليوم، ويعلّقها على باب غرفته، وقد يرغب أفرادٌ آخرون في العائلة أن ينضمّوا لهذا النّشاط. سيكون ممتعًا أن نتحادث عن هذه الكلمات حول مائدة الطّعام العائليّة.
  • يمكن أن نجمع بطاقات الكلمات هذه في علبة، ونلعب لعبة: على كلّ مشارك أن يسحب بطاقة كلمة، وأن يحكي للآخرين عن حادثة/ذكرى/شخصٍ يخطر بباله حين يسمع الكلمة.
  • مخبز الكلمات المفضّلة! سوف يتمتّع طفلنا بتشكيل كلماته المفضّلة من عجين، وبأكلها مخبوزةً!
  • سالم يجمع الكلمات. ونحن، ماذا نحبّ أن نجمع؟
  • قراءةً ممتعةً!

المعلّمة العزيزة،

 

هذا كتابٌ يحتفي بالكلمات: الكلمات الّتي تحيط بنا أينما ذهبنا، والّتي نستخدمها للتّواصل مع من حولنا. الكلمات المنفردة الّتي ترتبط في وجداننا وأذهاننا بمعانٍ وأشخاص وأحداثٍ في حياتنا، والكلمات المجتمعة الّتي تكوّن كلامًا عاديًّا، وقصصًا وأشعار وأغاني.

ينشغل تلاميذ صفّك- الصّفّ الأوّل- في اكتشاف عالم الرّموز الكتابيّة الّتي تؤلّف كلماتٍ وجمل. يتيح الكتاب للتّلاميذ أن يتفحّصوا الكلمات الّتي يستعملونها وينكشفون عليها لا من حيث تركيبتها الهجائيّة فحسب، وإنّما من حيث دلالاتها اللّغويّة والشّخصيّة، ويشجّعهم على استخدام الكلمات الّتي يحبّونها ليصيغوا جملًا تعبّر عنهم.

 

 

أفكار لدمج الكتاب في الصّفّ

  • قبل قراءة الكتاب من الممتع أن نمهّد لقراءة الكتاب باستذكار كتاب "حكاية سلام في سوق الكلام" الّذي تعرّف عليه التّلاميذ السّنة الماضية ضمن كتب الفانوس الّتي وزّعت في صفّ البستان. تحكي القصّة عن سلام الّتي تزور دكاكين الحروف في سوق الكلام وتخيط منها كلماتٍ.
  • نتأمّل الغلاف ماذا تخبّرنا الرّسمة عن شعور الولد (سالم)؟ متى نقوم بحركة مشابهة لحركته؟ هذه حركة أو وضعيّة جسم تدلّ على الشّعور بالقوّة والثّقة، وهي واحدة من عدّة حركات نقوم بها حين نريد أن نعبّر عن هذا الشّعور. نتحادث مع التّلاميذ حول هذه الحركات ويقومون بتمثيلها.
  • نقرأ سويًّا الكلمات الظّاهرة على الغلاف. أيّ منها نعرف معناها؟
  • بعد قراءة الكتاب يجمع سالم الكلمات. ماذا نحبّ نحن أن نجمع؟ يمكن أن يمهّد هذا النّشاط لسلسلة من المعارض الصّغيرة في الصّف لأغراضٍ يجمعها التّلاميذ.
  • يمكن أن يختار كلّ تلميذ مجموعة من الكلمات الواردة في الكتاب أو في مجلاتٍ وصحف، ويكتبها ويبحث عن معناها. بعدها يختار كلمة واحدة يكتبها على وجه بطاقة، ويكتب معناها على ظهر البطاقة. يعلّق التّلاميذ بطاقاتهم على حبلٍ في الصّف، أو على لوحة عرضٍ، أو على شجرة الكلمات. يمكن أن يتبادل التّلاميذ الأدوار خلال الأسبوع في استخدام الكلمات الّتي اختاروها في جمل.
  • طائرات الكلمات: يمكن أن يكتب كلّ تلميذ كلمته المفضّلة على طائرة ورقيّة ، ثمّ يطيّر التّلاميذ طائراتهم في السّاحة. في الصّف، يفتح كلّ تلميذ الطّائرة الّتي التقطها ويُحاول أن يعطي معناها بمساعدة كاتبها. 
  • فسيفساء كلماتنا الطّيّبة: ينتبه سالم إلى كلماتٍ لها تأثير كبير في علاقتنا مع الآخرين، مثل: شكرًا، أتفهّمك، وآسف. نجمع كلماتٍ حلوة نقولها لغيرنا في لوحة فسيفساء كبيرة تعلّق في ممرّ بين الصّفوف. يُمكن أن نبادر إلى تنظيم حملة "كلمة طّيّبة" في المدرسة، وذلك بتشجيع التّلاميذ على كتابة كلمة طيّبة في صفحة خاصّة بموقع المدرسة.
  • جرافيتي: من الجميل أن يختار التّلاميذ بالتّصويت مجموعة كلماتٍ يكتبونها بأسلوب جرافيتي على جزء من حائط في المدرسة. يتيح الأمر حوارًا حول الكلمات/الرّسائل الّتي يهمّ التّلاميذ إيصالها إلى زملائهم في المدرسة.
  • قاموسي الصّغير: قد يتمتّع التّلاميذ بتأليف ورسم قاموسٍ من كلماتٍ يسمعونها أو يقرأونها.
  • موسيقى الكلمات: نجمع الكلمات الّتي تتشابه في أوزانها السّماعيّة.
  • هذا الاسم لي: يمكن أن نحلّل أسماءنا إلى حروفها، ونفكّر في كلماتٍ( مثل صفاتٍ، أغراض..) تبدأ بهذه الحروف وترتبط بشخصياتنا ( مثلًا: منال- مغنّية، نشيطة، أميرة، لاعبة)
  • شِعاري: يؤلّف كلّ تلميذٍ شعارًا من كلماتٍ يحبّها. يمكن أن يكتبها على حجرٍ، أو قميصٍ، أو يصنع منها علّاقة مفاتيح أو قلادة.
  • سلسلة الكلمات: يذكر أوّل تلميذ كلمة، وعلى الثّاني أن يذكر كلمة أخرى تبدأ بالحرف الأخير من كلمة الأوّل، وهكذا دواليك.
  • لعبة تأليف كلمات (سكرابل) من 7-9 حروف مناسبة للّعب في مجموعاتٍ صغيرة.
  • مربّعات سحريّة من كلماتٍ يختارها التّلاميذ.
  • مسابقة مخزن الكلمات: يتوزّع التّلاميذ في مجموعات بحسب موضوعة، وعلى كلّ مجموعة أن تكتب أكبر عدد ممكن من الكلمات ذات الصّلة بالموضوعة خلال وقتٍ محدّد.
  • في صفحة 40 يدعو المؤلف الطّفل إلى أن يعرّف العالم به وأن يحكي كيف بإمكانه أن يجعل من العالم مكانًا أفضل. يمكن تشجيع التّلاميذ على كتابة نصّ قصير بهذه الرّوح على بطاقة، وتجميع البطاقات في كتابٍ للصّف، أو تسجيلات مصوّرة تُجمع في فيلم قصير، يقول فيه الأطفال رسائلهم للعالم.
  • قراءةً وأنشطة ممتعة!

المعلّمة العزيزة،

 

هذا كتابٌ يحتفي بالكلمات: الكلمات الّتي تحيط بنا أينما ذهبنا، والّتي نستخدمها للتّواصل مع من حولنا. الكلمات المنفردة الّتي ترتبط في وجداننا وأذهاننا بمعانٍ وأشخاص وأحداثٍ في حياتنا، والكلمات المجتمعة الّتي تكوّن كلامًا عاديًّا، وقصصًا وأشعار وأغاني.

ينشغل تلاميذ صفّك- الصّفّ الأوّل- في اكتشاف عالم الرّموز الكتابيّة الّتي تؤلّف كلماتٍ وجمل. يتيح الكتاب للتّلاميذ أن يتفحّصوا الكلمات الّتي يستعملونها وينكشفون عليها لا من حيث تركيبتها الهجائيّة فحسب، وإنّما من حيث دلالاتها اللّغويّة والشّخصيّة، ويشجّعهم على استخدام الكلمات الّتي يحبّونها ليصيغوا جملًا تعبّر عنهم.