تتعقّب زينة الأصوات في محيطها القريب، والأصوات الصّادرة عن جسمها بواسطة سمّاعة أمّها الطّبّية. كتابٌ يشجّع الطّفل على الإصغاء لما حوله، ويُثري قاموسه اللّغوي الصّوتي.
يمكن الاستماع للقصّة مع التأثيرات الصوتية من خلال مسح الشريط المربّع على الغلاف الخلفي للكتاب، من بعدها اضغطوا على رابط “بيت الموسيقى” الذي سجّل السرد واتّباع التعليمات.
نبحثُ في ٱلبيتِ عن أغراضٍ يمكنُ أن نصدرَ بواسطتِها أصواتًا مختلفةً: مثلِ أدواتِ ٱلمطبخِ، وأكياسِ ٱلنّايلونِ وٱلجرائدِ، وغيرِها. نجرّبُ أن نُصدرَ أصواتًا بٱلغرضِ ...
نشاط مع الأهلنصنع أدواتٍ موسيقيّة من أوعية بلاستيكيّة أو كرتونيّة: عدّة مغّيطات حول علبة اللّبن الفارغة تعطينا آلة وترية بسيطة، وحفنة من الحمّص/الفول/ الرّز/ الخرز في أسطوانة ...
نشاط في الصّفّالأهل الأعزّاء،
منذُ وجودِه في رحِمِ ٱلأمِّ، يسمعُ ٱلطّفلُ أصواتًا مختلفةً: صوتَ ٱلأمِّ وصوتَ دقّاتِ قلبِها، وأصواتَ أشخاصٍ قريبينَ، ونغماتِ موسيقى عاليةً، يمكنُ للطّفلِ أنْ يميّزَها بعدَ ولادتِه إذا تكرّرَ سماعُه لها.
ثمّ يُولدُ ٱلطّفلُ إلى عالمٍ يعِجُّ، بلا توقّفٍ، بأصواتٍ مثلِ: صوتِ ٱلبشرِ، وصوتِ ٱلآلاتِ ٱلموجودةِ في ٱلمنزلِ، وصوتِ ٱلطّبيعةِ وكائناتِها.
تختلفُ ٱلأصواتُ ٱلّتي يسمعُها ٱلطّفلُ في نوعِها، ودرجتِها، وإيقاعِها، وحِدّتِها، ووتيرتِها. إنّ أذْنَيْهِ ٱلصّغيرتَيْن تلتقطانِ هذه ٱلأصواتَ من حولِه باهتمامٍ أكثرَ من آذانِنا – نحن ٱلكبارَ – ٱلتي اعتادتْ أن تُنَخِّلَ ٱلأصواتِ، فلم تعُدْ تنتبهُ حتّى لوجودِها.
وتعتمدُ ٱلقدرةُ على ٱلإصغاءِ للصّوتِ وتمييزِه على ٱلوعيِ بوجودِه، وهنا يأتي دورُنا كأهلٍ في لفتِ انتباهِ أطفالنا إلى ٱلأصواتِ ٱلّتي تحيطُهم، مثلِ صوتِ ٱلعصفورِ، أو صوتِ ٱلشّاحنةِ ٱلمارّةِ في ٱلشّارعِ، أو صوتِ ٱلماءِ في حنفيّةِ ٱلمنزلِ، إضافةً إِلى كَشْفِهم على أنواع مختلفةٍ من ٱلإيقاعاتِ، وٱلموسيقى، وٱلآلاتِ ٱلموسيقيّةِ. إنّ ٱلقدرةَ على ٱلإصغاءِ للأصواتِ وتمييزِها منذُ عمر مبكّر مهمّةٌ جدًّا في تعلّمِ ٱللّغةِ.
المربّية العزيزة،
تبدأ علاقة الطّفل مع اللّغة ومع الموسيقى من الإصغاء للأصوات من حوله: الأصوات المتنوّعة في بيئته القريبة، والموسيقى والأغاني، والأصوات الّتي يصدرها جسمه. ويعتمد التّطوّر اللّغوي لدى الطّفل إلى حدّ كبير على وعيه لهذه الأصوات منذ عمر مبكرٍ، وعلى قدرته على تمييز أنماطها، كمرحلة تمهيديّة لتعلّم اللّغة.
في حياة الرّوضة اليوميّة عشرات الفرص لإغناء قدرات الأطفال على الإصغاء، وتمييز الأصوات وإنتاجها، بدءًا من لفت انتباه الأطفال للأصوات داخل الرّوضة وفي ساحتها، ومرورًا بكلّ الفعاليّات الصّوتيّة والموسيقيّة، واستخدام صوت المربّية وأصوات الأطفال في تعزيز هذه القدرات.
المربّية العزيزة،
تبدأ علاقة الطّفل مع اللّغة ومع الموسيقى من الإصغاء للأصوات من حوله: الأصوات المتنوّعة في بيئته القريبة، والموسيقى والأغاني، والأصوات الّتي يصدرها جسمه. ويعتمد التّطوّر اللّغوي لدى الطّفل إلى حدّ كبير على وعيه لهذه الأصوات منذ عمر مبكرٍ، وعلى قدرته على تمييز أنماطها، كمرحلة تمهيديّة لتعلّم اللّغة.
في حياة الرّوضة اليوميّة عشرات الفرص لإغناء قدرات الأطفال على الإصغاء، وتمييز الأصوات وإنتاجها، بدءًا من لفت انتباه الأطفال للأصوات داخل الرّوضة وفي ساحتها، ومرورًا بكلّ الفعاليّات الصّوتيّة والموسيقيّة، واستخدام صوت المربّية وأصوات الأطفال في تعزيز هذه القدرات.
