fbpx
كتب الروضة/البستان > وجدتُهُ

وجدتُهُ

تأليف ورسومات: سالينا يون | ترجمة: الياس بسّام مطر

يوزّع في كانون الثّاني

يجد دبدوب دمية أرنبٍ ويتعلّق بها، لكنّه دائم التّفكير بصاحبها، فيخرج للبحث عنه. تدعم القصّة الطّفل في مسار التّخلّي عن غرضٍ يحبّه لكنّه ليس له.

نشاط مع الأهل

يقلق دبدوب حين يجد دمية أرنبٍ ضائعة، فلا بُدّ أنّ الدّمية تشعر بالوحدة وترغب في العودة إلى البيت. يبدأ دبدوب في البحث عن صاحبها معلّقًا الإعلانات في كلّ مكانٍ في ...

نشاط مع الأهل   

نشاط في الصّفّ

لكلّ طفل دمية أو غرض يتعلّق به، وحين يضيع يحزن حقًّا. كيف نتحادث مع أطفال الرّوضة حول خبرة كهذه عاشوها؟ وكيف نغرس فيهم قيمة العطاء، ونشجّعهم على إعطاء ألعابٍ أو ...

نشاط في الصّفّ  

يمرّ كلّ طفلٍ بخبرة فقدان غرضٍ يحبّه. قد لا يعني هذا الفقدان لنا- نحن الكبار- كثيرًا، لكّنها قد تكون خبرة محزنة للطّفل، ومن المهمّ أن نتفهّمها وأن نُصغي إليه، خاصّة حين لا تُفيد مساعينا في تعويضه عمّا فقد.

نشاط مع الأهل

  • "هذا الأرنوب الضّائع يبدو حزينًا" يقول الدّبدوب. نتحادث مع طفلنا عن مظاهر حزن الأرنوب. كيف نبدو نحن حين نحزن؟
  • نسترجع خبرةً فقدان غرضٍ نحبّه. كيف شعرنا؟ وماذا فعلنا؟
  • نُعطي من ألعابنا: قد نرغب بأن نتفحّصّ مع طفلنا ألعابًا أو أغراضًا له يرغب بأن يعطيها لأطفالٍ آخرين.
  • ماذا نفعل لو: نتحادث مع طفلنا حول ما يُمكن أن نفعله إذا وجدنا نقودًا في الشّارع، أو لعبة متروكة في المتنزّه.
  • الجوارب الضّائعة: في كلّ بيتٍ سلّة أو جارور لفردات الجوارب! ننطلق مع طفلنا في مهمّة البحث في البيت عن الفردات الثّانية الضّائعة. سيتمتّع طفلنا في البحث، وفي ملاءمة أزواج الجوارب!
  • إعلانٌ عن غرضٍ مفقود: نصمّم معًا إعلانًا عن غرضٍ مفقود في البيت، ونعلّقه في مكانٍ يراه أفراد العائلة.
  • نقرأ الإعلانات في الكتاب عن الأشياء المفقودة. أيّها أحبّ طفلنا؟ من المُثري أن نقوم مع طفلنا بقراءة الإعلانات المعلّقة في الشّوارع، فانكشاف الطّفل على الرّموز الغرافيّة المطبوعة يسهّل عليه تعلّم كتابة وقراءة الحروف فيما بعد.
  • طوّر هذه الاقتراحات فريق عمل في مكتبة الفانوس من وزارة التّربيّة والتّعليم ومن مؤسّسة غرنسبون
  • قراءةً ممتعةً!

يجد دبدوب دمية أرنوب في الغابة، ويقلق من أن يكون الأرنوب حزينًا لأنّه ضائع، فيعلّق إعلاناتٍ على أشجار الغابة، ويعتني بالأرنوب إلى حين ظهور صاحبه كرموش. لكنّه يحزن لفراقه، فيُهديه كرموش دميته.

 

نتحادث

  • قبل القراءة الأولى نتأمّل معًا رسمة الغلاف مفتوحًا على جهتيه: مَنْ وجد ماذا؟ ماذا يشعر دبدوب، ولماذا؟ أين وجد دبدوب الأرنب؟ ماذا يمكن أن يكون مكتوبًا في الورقة المعلّقة على الشّجرة؟
  • فكّر دبدوب أنّ الأرنوب حزينٌ. لماذا فكّر ذلك؟ ما هي الأمور الّتي تجعلنا نحزن؟ كيف نعبّر عن حزننا؟
  • نتوقّف عند صفحة 33، ونتخيّل ما يُمكن أن يحدث بعدها.
  • علّق دبدوب إعلاناتٍ على الأشجار حتّى يجد صاحب أرنوب. ماذا كان يُمكن أيضًا أن يفعل؟
  • هل أضعنا مرّة لعبة أو غرضًا نحبّه؟ ماذا فعلنا؟
  • أعطى كرموش أرنوبه لدبدوب. لماذا؟ هل أعطينا مرّة أغراضًا نحبّها لآخرين؟

 

نستكشف

  • نبحث عن إعلاناتٍ معلّقة في بيئتنا القريبة (قد تكون لحيواناتٍ بيتيّة ضائعة) أو في الجريدة أو في مواقع التّواصل الاجتماعي. ماذا تحوي هذه الإعلانات عادة؟
  • ما هي دميتي/لعبتي المفضّلة؟ نشجّع الأطفال على إحضارها إلى الرّوضة، والحديث عنها مع باقي الأطفال.

 

نُثري لغتنا

  • نقرأ سويًّا الإعلانات في الصّفحتين 14+15، ونصيغ معًا إعلاناتٍ جديدة تبدأ بالفعل: أَضَعْتُ، أَضَعْنا.

 

نُبدع

  • نفكّر في غرض أضعناه فعلًا في الرّوضة، أو نتخيّل واحدًا، ونقوم بتصميم إعلانٍ عنه نعلّقه على باب الرّوضة.

 

نتواصل

  • نزيّن كرتونة أو صندوقًا كبيرًا، ونجمع فيه دُمًى أو ألعابًا نرغب في أن نعطيها لأطفال آخرين مباشرةً أو عن طريق جمعيّة خيريّة.

 

قراءةً ممتعةً!

 

 

أفكار لدمج الكتاب في رياض الأطفال

يجد دبدوب دمية أرنوب في الغابة، ويقلق من أن يكون الأرنوب حزينًا لأنّه ضائع، فيعلّق إعلاناتٍ على أشجار الغابة، ويعتني بالأرنوب إلى حين ظهور صاحبه كرموش. لكنّه يحزن لفراقه، فيُهديه كرموش دميته.

 

نتحادث

  • قبل القراءة الأولى نتأمّل معًا رسمة الغلاف مفتوحًا على جهتيه: مَنْ وجد ماذا؟ ماذا يشعر دبدوب، ولماذا؟ أين وجد دبدوب الأرنب؟ ماذا يمكن أن يكون مكتوبًا في الورقة المعلّقة على الشّجرة؟
  • فكّر دبدوب أنّ الأرنوب حزينٌ. لماذا فكّر ذلك؟ ما هي الأمور الّتي تجعلنا نحزن؟ كيف نعبّر عن حزننا؟
  • نتوقّف عند صفحة 33، ونتخيّل ما يُمكن أن يحدث بعدها.
  • علّق دبدوب إعلاناتٍ على الأشجار حتّى يجد صاحب أرنوب. ماذا كان يُمكن أيضًا أن يفعل؟
  • هل أضعنا مرّة لعبة أو غرضًا نحبّه؟ ماذا فعلنا؟
  • أعطى كرموش أرنوبه لدبدوب. لماذا؟ هل أعطينا مرّة أغراضًا نحبّها لآخرين؟

 

نستكشف

  • نبحث عن إعلاناتٍ معلّقة في بيئتنا القريبة (قد تكون لحيواناتٍ بيتيّة ضائعة) أو في الجريدة أو في مواقع التّواصل الاجتماعي. ماذا تحوي هذه الإعلانات عادة؟
  • ما هي دميتي/لعبتي المفضّلة؟ نشجّع الأطفال على إحضارها إلى الرّوضة، والحديث عنها مع باقي الأطفال.

 

نُثري لغتنا

  • نقرأ سويًّا الإعلانات في الصّفحتين 14+15، ونصيغ معًا إعلاناتٍ جديدة تبدأ بالفعل: أَضَعْتُ، أَضَعْنا.

 

نُبدع

  • نفكّر في غرض أضعناه فعلًا في الرّوضة، أو نتخيّل واحدًا، ونقوم بتصميم إعلانٍ عنه نعلّقه على باب الرّوضة.

 

نتواصل

  • نزيّن كرتونة أو صندوقًا كبيرًا، ونجمع فيه دُمًى أو ألعابًا نرغب في أن نعطيها لأطفال آخرين مباشرةً أو عن طريق جمعيّة خيريّة.

 

قراءةً ممتعةً!