fbpx
كتب الروضة/البستان > كيف نداوي جناحًا مكسورًا

كيف نداوي جناحًا مكسورًا

تأليف ورسومات: بوب غراهام | ترجمة: سمر زهر | النّاشر: كنيرت

بينما يُسرع الناس من حوله، يلاحظ طفل صغير عصفورًا مكسور الجناح. قصّة تعالج موضوع الرفق بالحيوان، والرأفة والرحمة من خلال عيون وأفعال طفل.

نشاط مع الأهل

يتيح لنا الكتاب حِوارًا غنيًّا مع أطفالنا حول قِيَم ومواضيع عدّة، نحو: التعاطف والرفق بالحيوان؛ مساندة المحتاج الضعيف؛ الأمل في الشفاء.

نشاط مع الأهل   

نشاط في الصّفّ

الأهل الأعزّاء،

ماذا نفعل عندما نرى شخصًا يعاني؟ ماذا نفعل عندما نرى حيوانًا جريحًا؟ هل نتركه، أم نمدّ يد العون له؟

كتابنا كتاب دافئ يجسّد معنى التعاطف والشفقة والرفق بالحيوان. في وسط الزحمة، ودون أن يكترث أحد، قام نبيل بإنقاذ العصفور الجريح وسط عدم اهتمام الآخرين المحيطين به، وأصرّ على أخْذه إلى البيت والاهتمام به حتّى يُشفى.

يتيح لنا الكتاب حِوارًا غنيًّا مع أطفالنا حول قِيَم ومواضيع عدّة، نحو: التعاطف والرفق بالحيوان؛ مساندة المحتاج الضعيف؛ الأمل في الشفاء.

تتطوّر في السنوات الأولى من حياة الطفل القدرة على التعاطف والشفقة، وهنالك دَوْر مهمّ للأهل في تنمية هذه القدرة لدى الأطفال، وذلك من خلال إعطاء نموذج شخصيّ للرفق بالحيوان ومساندة الضعيف المحتاج، ومن خلال الحِوار العاطفيّ الاجتماعيّ الذي يديرونه في أعقاب قراءة كتب الأطفال.

 

نقرأ القصّة عدّة مرّات، ونسترجع أحداث القصّة برفقة الأطفال مستعينين بالرسومات.

نشاط مع الأهل

  • نتحادث

    • حول الحبكة: الكتاب يعتمد على الرسومات بشكل أساسيّ. نشجّع أطفالنا على “قراءة” الرسومات، ونساعدهم على وصفها باستعمال أفعال ومفردات دقيقة وبالربط بين الجمل. نسألهم: لماذا -حسب رأيكم- لاحظ نبيل لوحده العصفور الجريح وسط زحمة الناس، بينما لم يلاحظه أحد؟ ماذا فعل؟
    • حول المشاعر: نتحادث نحن وأطفالنا عن مشاعر العصفور، فنسألهم: بِمَ شعر العصفور عندما ارتطم بالزجاج؟ وبِمَ شعر عندما لم يلاحظه أحد؟
    • حول التعاطف والمساعدة: لاحظ نبيل لوحده العصفور الجريح وسط زحمة الناس، بينما لم يلاحظه أحد غيره، وقام بمساعدته. نسأل أطفالنا: بِمَ شعر نبيل تجاه العصفور؟ ولماذا ساعده؟ وبِمَ شعر العصفور أيضًا؟ هل حدث أن رأيت شخصًا يحتاج إلى المساعدة؟ بِمَ شعرت، وماذا فعلت؟
    • حول الاعتناء بالعصفور: قام نبيل بالاعتناء بالعصفور بمساعدة والدَيْه حتّى شُفِيَ. نتحادث نحن وأطفالنا ونَصِف ما قام به نبيل.
  • نحاكي

    • نمعن النظر برفقة أطفالنا في اللحظة التي حرّر فيها نبيل العصفور. نتخيّل معًا العصفور يتكلّم ويحدّث العصافير عمّا فعله نبيل. نتقمّص الشخصيّات ونمثّلها برفقة أطفالنا.
  • نتواصل

    • لتبنّي حيوان، يمكننا أن نتواصل مع جمعيّة الرفق بالحيوان. نستكشف الحيوانات التي نفضّل، ونبحث عن معلومات حولها برفقة الأطفال.
  • نُثْري لغتنا

    •  نتتبّع مع أطفالنا الكتاب برسوماته المتسلسلة، ونغْني القدرة السرديّة لدى طفلنا ونطوّرها، وذلك من خلال وصف الأحداث بتسلسل على نحو: قام الأب بتحضير بيت للعصفور من علبة الكرتون، وقامت الأمّ بتضميد الجناح المكسور، ومن ثَمّ…
  • نبادر

    • برفقة أطفالنا، نختار وعاءً نملأه بالماء ونضعه على الشرفة أو على حافَة الشبّاك ونخصّصه لسقاية الطيور. نهتمّ أن نملأه بالماء يوميًّا. يمكننا أيضًا أن نضع على حافَة الطريق وعاءً من الماء وبقايا الطعام للحيوانات الضالّة.

     

أفكار لدمج الكتاب في الصّفّ