fbpx
كتب الروضة/البستان > اثنتان لي، وواحدة لك

اثنتان لي، وواحدة لك

تأليف ورسومات: يورغ مول | ترجمة:كفاح عبد الحليم | النّاشر: زيبرا

يُوزَّع في شهر شباط-آذار

يختلف الدّب والنّمس على تقاسم حبّات الفطر إلى أن يرغمهما الثّعلب على حلّ الخلاف، لكنّهما يتعلّمان درسًا. كتاب يطوّر القدرة على رؤية الأمور من وجهتي نظر مختلفتين، وعلى فهم الحجج، ويترك الطّفل في نهايته مع تحدّ في التّفكير: كيف سيتقاسم الدّبّ والنّمس ثلاث حبّات من التّوت؟

نشاط مع الأهل

يحمل الكتاب بين طيّاته فكرة المشاركة والقدرة على رؤية الأمور من وجهتَيْ نظر مختلفتين، وكذلك يقدّم نموذجًا لغويًّا غنيًّا لحِوار بين الصديقين يحاول فيه كلّ منهما ...

نشاط مع الأهل   

نشاط في الصّفّ

الأهل الأعزّاء،

يختلف الدبّ والنمس على تقاسم حبّات الفطر، إلى أن يرغمهما الثعلب على حلّ الخلاف، لكنّهما يتعلّمان درسًا.

يحمل الكتاب بين طيّاته فكرة المشاركة والقدرة على رؤية الأمور من وجهتَيْ نظر مختلفتين، وكذلك يقدّم نموذجًا لغويًّا غنيًّا لحِوار بين الصديقين يحاول فيه كلّ منهما أن يقنع الآخر بحجّته لكي يحصل على حبّة الفطر الثالثة.

العلاقات الاجتماعيّة مركّبة، من خلالها يتمرّس أطفالنا بمهارات عدّة، وتتطوّر لديهم قدرات عاطفيّة ذهنيّة واجتماعيّة، من بينها القدرةُ على رؤية الآخر ووجهة نظره، والتعاطفُ، والمشاركةُ.

يقع أطفالنا أثناء مسارهم في بناء العلاقات الاجتماعيّة والتمرّس بها في دوّامة “هل أشارك، أم أحتفظ بالغرض لنفسي؟”، ويجدون صعوبة في أن يَرَوا الآخَر، حاجاته، رغباته واعتقاداته، ويتقوقعون في رغباتهم وحاجاتهم، ومن هنا يحتاجون إلى البالغ الوسيط الذي يبيّن بالحِوار موقف ورأي الآخَر المختلف، ويساعدهم في اتّخاذ القرار المشترك الجيّد لكلا الطرفين.

 

نشاط مع الأهل

  • نتحاور: 

    • حول وجهات النظر المختلفة: نتتبّع حجج كلّ من النمس والدبّ، ونقارن بين وجهات نظرهما في سبب أحقّيّة كلّ منهما بحبّة الفطر الثالثة. فنسألهم: لماذا يعتقد النمس أنّه يستحقّ حبّة الفطر الثالثة؟ وما رأي الدبّ؟ وماذا فعل الثعلب؟ ماذا شعرا عندئذٍ؟ هيّا نقترح لهما حلًّا لمشكلتهما.
    • العدل: ذكر كلّ من النمس والدبّ كلمة “عدل” في حججهما. ما معنى العدل؟ متى شعرت بانعدام العدل؟ ماذا يعني أن نتصرّف بعدل؟
    • المهامّ في العائلة: تَشارَكَ كلّ من الدبّ والنمس المهامَّ في بيتهما. نتحاور مع طفلنا حول تقسيم المهامّ في إطار العائلة وأدوار كلّ واحد من الأفراد.
    • المشاركة: وجد كلّ من الدبّ والنمس صعوبة في مشاركة حبّة الفطر الثالثة. نتحادث مع طفلنا عن الأغراض التي يشارك بها هو الآخَرين، وعن أخرى يستصعب فيها ذلك. مثلًا، في حالة مشاركة لعبة يحبّها مع صديقه أو أخيه، بماذا يشعر؟
    • قضاء الوقت المشترك: نتحادث حول أمورٍ نقوم بها في عائلتنا لنُظهِر محبّتنا واهتمامنا بعضنا تجاه بعض، مثل التشارك في أداء المهامّ المنزليّة، أو إعداد طعامٍ مفضّل، أو القيام بطقسٍ عائليّ ممتع.
    • الحجّة والإقناع: نختار مع طفلنا موضوعًا، ونتناوله من وجهتَيِ النظر الموافِقة والمعارِضة لنمّي قدرة طفلنا على التّفكير والتّعبير، مثل: إقامة حفل عيد ميلاد؛ السفر في رحلة؛ شراء لعبة جديدة -أو أيّ موضوع آخر تختارونه.

     

  • نمثّل:

    • نختار موقفًا يجد طفلنا فيه صعوبة في المشاركة. نتبادل الأدوار ونمثّل دَوْره. نتحدّث ونتحاور بعدها عن مشاعر ورغبات كلّ منّا، وعن الصعوبات التي واجهناها وطرق التعامل معها. نسانده ونبيّن له أنّ المشاركة تعني الاهتمام بالآخَر وإظهار وُدّنا له.
  • نبدع:

    • أَعَدّ النمس وجبة لذيذة من الفطر في القصّة. نُعِدّ وجبة مشتركة برفقة أطفالنا ونشاركهم إعدادها. قد نرغب ايضًا باستكشاف وصفات طعامٍ أساسها التوت.
  • نتواصل:

    • ندعو الأقارب، والأصدقاء أو الجيران لتناول وجبة مشتركة!

أفكار لدمج الكتاب في الصّفّ