fbpx
كتب الروضة/البستان > أجمل هديّة

أجمل هديّة

نصّ: جانيت بينغهم * رسومات: جانيت بينغهم * الناشر: كتب قدّيتا

يذهب الدّب برفقة أبيه لزيارة جدّته، ويحار في اختيار هديّة لها ممّا يحبّه في الطّبيعة إلى أن تخبره جدّته أنّأجمل الهدايا هي الحبّ.

نشاط مع الأهل

يقف طفلنا، ونحن معه، حائرين: ايّ هديّة نختار لشخصٍ عزيز؟ هل قيمة الهديّة بسعرها أم بالحب وبالجهد الذي نبذله في البحث عنها؟ تعالوا نرافق دبدب وأباه في رحلتهما للبحث ...

Read More   

نشاط في الصّفّ

ما هي الهديّة، وما هي أنواع الهدايا التي نتبادلها مع الآخرين؟ كيف يساعدنا الكبار من حولنا في اختيار الهدية التي نريدها؟ حوارات مع الآطفال في أعقاب قراءة القصّة

Read More   

معرض الصور

قمتم بنشاط مميز بعد قراءة قصة؟ صوّرتم الفعالية؟ شاركونا هنا

أعزّاءنا الأهل،

ماذا نُهدي مَن نُحبّ؟ نتساءل مع دبدب المحتار في شأن هديّته لجدّته، ونرافقه في رحلته إلى بيت جدّته عبر الفصول والمواقع المختلفة باحثين معه عن أجمل هديّة. خلال الطّريق، نكتشف معه أنّ الهديّة الأجمل هي تلك التي نحبّها نحن وننفعل منها، وأنّ مسار البحث عنها هو في الواقع هديّةُ لنا، لأنّه يتيح اللّعب والتّواصل مع أشخاص نحبّهم، يشجّعوننا على البحث ويدعموننا إذا يئسنا.

 فما هي أجمل الهدايا إذًا؟ إنّها ليست الأغلى ثمنًا ولا الأكبر حجمًا- تقول لنا الجدّة- بل الهديّة المجبولة بالحبّ، ولو كانت ندفة ثلجٍ ذائبة!

نشاط مع الأهل

  • نتوقّف عند العنوان. نتحادث مع طفلنا حول الهديّة التي يحبّها: ما الذي يميّزها؟ نتحدّث أيضًا حول ما يجعل النّاس عمومًا- خاصّة الأطفال- يحبّون تلقّي الهدايا.
  • نتتبّع مع دبدب كلّ هديّة وجدها. ماذا حدث لها؟ أيّ هدايا أخرى كان يمكن أن يجدها دبدب في طريقه؟
  • نفكّر في شخصٍ عزيزٍ على الطفل، يقترب ذكرى ميلاده/ها. كيف نختار له/ها هديّة؟
  • يقول لنا دبدب أنّ قيمة الهديّة ليس في غلاء ثمنها بل في الحبّ والجهد الذي نضعه في انتقائها. من المهمّ أن نشجّع طفلنا على تصميم هديّته الخاصّة لشخصٍ عزيز عليه. ما علينا سوى توفير موادّ بسيطة يحتاجها، والتّمتع معه بورشة صنع هدايا!
  • غالبًا ما تكون الهديّة تعبيرًا عن الحبّ. أيّ طرقٍ أخرى-غير الهديّة- نعبّر بها عن حبّنا لأشخاصٍ عزيزين علينا؟
  • لم تكن جدّة دبدب هي الوحيدة في القصّة التي تلقّت هديّة، وإنّما حصل دبدب وأبوه على أجمل هديّة أيضًا: قضاء وقتٍ ممتع معًا في اللّعب، والحوار، واستكشاف جمال الطّبيعة في عدّة فصول. ما رأيكم بنزهة شبيهة أنت وطفلكم؟

المربّية العزيزة،

سواء كنّا كبارًا أو صغارًا، فنحن عادةً نحب الهدايا! نحبّ أن نُهدَى وأن نهدي. وفي هذا العصر الذي يتمتّع به قسم لا باس به من الأطفال بوفرةٍ مادّية تجعلهم يعتادون الحصول على ألعابٍ وأغراض جديدة باستمرار، يفقد هذا النّوع من الهدايا معناه. ربّما كان ذلك جيّدًا من أجل إعادة الاعتبار للهديّة في عيون الأطفال، والتي تُهدى من القلب مجبولة بالحب، مهما كانت قيمتها المادّية.

في القصّة أيضًا مثالٌ لوساطة جميلة بين البالغ والطّفل. فالأب يشجّع الطّفل على التفكير بهدية لجدّته حين يلفت نظره إلى حبة البندق. ونراه يواسي الطّفل، ويشجّعه، وينفعل معه، ويفسّر له.

أفكار لدمج الكتاب في الصّفّ

  • نتوقّف عند العنوان قبل القراءة الأولى، ونسأل رأي الأطفال في "أجمل هديّة" تخبّئها القصّة.
  • نتتبع مع دبدب وأبيه الأماكن التي يمشيان بها واختلاف الفصول. نلفت نظر الأطفال إلى العلاقة بين الشيء الذي اختاره دبدب هدية لجدّته وبين الفصل الذي يظهر في الرسومات. نتتبّع مع الأطفال ما حدث لكلّ غرضٍ وشعور دبدب حين فقده، وردّ فعل الأب.
  • أيّ هدايا أخرى كان يمكن أن يجدها دبدب في طريقه؟ نشجّع الأطفال على وصفها بدقّةٍ.
  • قد نرغب بالخروج مع الأطفال إلى بيئة طبيعية قريبة: حديقة الروضة أو حديقة قريبة في الحيّ. أيّ عناصر من الطّبيعة يمكن أن نهدي من نحبّ؟
  • في مجموعاتٍ صغيرة، نتحدّث مع الأطفال حول أشخاصٍ يحبّون أن يهدوهم، وحول فكرتهم عن الهديّة التي يحبّونها. ندعوهم ونرافقهم في صنع هديّة من المواد المتوفّرة في الرّوضة، وذلك في ورشة الهدايا!

المربّية العزيزة،

سواء كنّا كبارًا أو صغارًا، فنحن عادةً نحب الهدايا! نحبّ أن نُهدَى وأن نهدي. وفي هذا العصر الذي يتمتّع به قسم لا باس به من الأطفال بوفرةٍ مادّية تجعلهم يعتادون الحصول على ألعابٍ وأغراض جديدة باستمرار، يفقد هذا النّوع من الهدايا معناه. ربّما كان ذلك جيّدًا من أجل إعادة الاعتبار للهديّة في عيون الأطفال، والتي تُهدى من القلب مجبولة بالحب، مهما كانت قيمتها المادّية.

في القصّة أيضًا مثالٌ لوساطة جميلة بين البالغ والطّفل. فالأب يشجّع الطّفل على التفكير بهدية لجدّته حين يلفت نظره إلى حبة البندق. ونراه يواسي الطّفل، ويشجّعه، وينفعل معه، ويفسّر له.