fbpx
كتب صفّيّ الأول والثاني > الدّب والبيانو

الدّب والبيانو

تأليف ورسومات: ديفيد لِتْشفيلد | ترجمة: كفاح عبد الحليم | الناشر: شربل الياس

يجد الدّب آلة بيانو في الغابة، ومع أول نقرة عليها تبدأ رحلته المثيرة في عالم العزف، تأخذه إلى أضواء الشهرة في المدينة. لكنّ الدبّ ينقصه شيء ما لا يجده إلّا عند أصدقائه في الغابة. كتابٌ يُشرك الطّفل في مسارَين للنجاح: المسار الفردي الّذي يعتمد المثابرة، والجماعي الّذي يدعم الفرد ويحتفي بإنجازاته.

نشاط مع الأهل

كتاب جميل يحمل في جَعْبته مواضيعَ وقِيَمًا جمّة: المثابرة والتصميم؛ الموهبة وسحْر الموسيقى؛ اكتشاف الذات وتحقيق الأحلام؛ الصداقة الحقيقيّة؛ الحنين الى الوطن.

نشاط مع الأهل   

نشاط في الصّفّ

  ما هو حُلمي؟ كيف أحقّقه، ومن يساندني؟ يأخذنا الدبّ معه في رحلته لتحقيق أحلامه برقّة من الغابة إلى المدينة، ليكتشف العالَم ويصبح عازفَ ﭘـيانو شهيرًا، ولكنّه ...

نشاط في الصّفّ   

ما هو حُلمي؟ كيف أحقّقه، ومن يساندني؟ يأخذنا الدبّ معه في رحلته لتحقيق أحلامه برقّة من الغابة إلى المدينة، ليكتشف العالَم ويصبح عازفَ ﭘـيانو شهيرًا، ولكنّه يشتاق إلى عائلته ويفتقد أصدقاءه في الغابة، ويتساءل عمّا إذا كانوا قد نَسُوهُ، فيُرجِعنا مرّة أخرى إلى الغابة.

كتاب جميل يحمل في جَعْبته مواضيعَ وقِيَمًا جمّة: المثابرة والتصميم؛ الموهبة وسحْر الموسيقى؛ اكتشاف الذات وتحقيق الأحلام؛ الصداقة الحقيقيّة؛ الحنين الى الوطن.

تدعونا القصّة إلى الحِوار مع أبنائنا بشأن قدراتهم وميولهم وأحلامهم وكيفيّة تحقيقها. كذلك تشجّعنا على أن نزرع في نفوسهم أنْ لا شيء يقف أمام تحقيق الحُلْم إذا توافرت الإرادة والمثابرة، وأنّ العائلة والأصدقاء الحقيقيّين هم أولٰئك الذين يشجّعونكم ويساندونكم ويفرحون لنجاحكم.

ندعوكم لتشجيع أطفالكم ومرافقتهم في اكتشاف ميولهم وتشجيعهم على التجربة والاكتشاف وكسر حاجز الخوف.

 

الحِوار حول المشاعر والرغبات وأفكار الشخصيّات يعزّز القدرات العاطفيّة-الاجتماعيّة عند الأطفال، والفهمَ العميق للنصّ

 

نشاط مع الأهل

  • نتحادث:

    • حول المشاعر: نتتبّع النصّ المكتوب والرسمات، ونرافق الدبّ في رحلته من الغابة إلى المدينة، ونتحدّث عن مشاعره وأفكاره، وعن مشاعر الأصدقاء والعائلة كذلك. نتحدّث عن مشاعر الوحدة والاشتياق والقلق والفخر والإحساس بالمقدرة وتحقيق الذات كذلك. نُثْري قاموس طفلنا ليستطيع أن يَعِيَ مشاعره ويعبّر عنها، ويقرن بين سلوكه ومشاعره.
    • حول المثابرة وتحقيق الحُلم: استطاع الدبّ بعد محاولات عديدة ولفترة طويلة من الزمن أن ينجح في العزف. نشارك أطفالنا في هدف ثابرنا لأجله وحقّقناه، ونسألهم عن هدف أو حلم يرغبون في تحقيقه أيضًا. نخطّط معًا كيف يمكنهم ذلك.
    • حول ميولهم ومواهبهم وقدراتهم: اكتشف الدبّ ميوله وموهبته بالعزف. نتحدّث مع أطفالنا عن ميولهم وقدراتهم، ونسألهم عن الأمور التي يحبّون ويستطيعون أن يقوموا بها. نساندهم ونرافقهم باكتشافها وتسليط الضوء عليها.
  • نتواصل:

    • نغْني خبرة أبنائنا، ونشاهد معًا عرضًا موسيقيًّا أو مسرحيًّا ونتحادث بشأنه.
  • نُثْري لغتنا:

    • القصّة غنيّة بالمفردات اللغويّة الجميلة والجديدة، نحو: تاقَ؛ الصادرة؛ تغمره السعادة؛ تقشعرّ. نفسّرها لأطفالنا أثناء القراءة، ونتحدّث عنها بعدها أيضًا.
  • نستمتع معًا:

    • نجح الموسيقار والملحّن العربيّ الكبير عمر خيرت في الوصول إلى الشهرة بتلحين العديد من المعزوفات. نبحث في الشبكة العنكبوتيّة عن معزوفات له، ونستمتع بها برفقة أطفالنا.
  • قراءةً ممتعةً!

 

ما هو حُلمي؟ كيف أحقّقه، ومن يساندني؟ يأخذنا الدبّ معه في رحلته لتحقيق أحلامه برقّة من الغابة إلى المدينة، ليكتشف العالَم ويصبح عازفَ ﭘـيانو شهيرًا، ولكنّه يشتاق إلى عائلته ويفتقد أصدقاءه في الغابة، ويتساءل عمّا إذا كانوا قد نَسوهُ، فيُرجِعنا مرّة أخرى إلى الغابة.

كتاب جميل يحمل في جَعْبته مواضيعَ وقِيَمًا جمّة: المثابرة والتصميم؛ الموهبة وسحْر الموسيقى؛ اكتشاف الذات وتحقيق الأحلام؛ الصداقة الحقيقيّة؛ الحنين الى الوطن.

تدعونا القصّة إلى الحِوار مع التلاميذ الصغار بشأن قدراتهم وميولهم وأحلامهم وكيفيّة تحقيقها. كذلك تشجّعنا على أن نزرع في نفوسهم أنْ لا شيء يقف أمام تحقيق الحُلْم إذا توافرت الإرادة والمثابرة، وأنّ العائلة والأصدقاء الحقيقيّين هم أولٰئك الذين يشجّعونكم ويساندونكم ويفرحون لنجاحكم.

ندعوكم لتشجيع التلاميذ الصغار ومرافقتهم في اكتشاف ميولهم وتشجيعهم على التجربة والاكتشاف وكسر حاجز الخوف.

يعزّز الحِوار حول مشاعر ورغبات وأفكار الشخصيّات القدرةَ العاطفيّة الاجتماعيّة عند الأطفال، والفهم العميق للنصّ.

 

أفكار لدمج الكتاب في الصّفّ

  • نتحادث:

    • حول الحبكة: نتتبّع الرّسومات ونتحدّث مع التلاميذ حول الأحداث المختلفة، ونسأل مثلًا: كيف استطاع الدبّ أن يصبح عازف بيانو؟ هل كان ذلك سهلًا؟ ما هي الصعوبات التي واجهته حتّى حقَّق حلمه؟ ما هي الأشياء التي ساعدته على تحقيق حلمه؟
    • حول المشاعر والافكار: نتتبّع النصّ المكتوب والرسومات، ونرافق الدبّ في رحلته من الغابة إلى المدينة، ونتحدّث عن مشاعره وأفكاره، وعن مشاعر الأصدقاء والعائلة كذلك. نتحدّث عن مشاعر الوحدة؛ والاشتياق؛ والقلق؛ والفخر؛ والإحساس بالمقدرة؛ وتحقيق الذات. نُثْري قاموس التلاميذ الصغار ليتمكّنوا من إدراك مشاعرهم والتعبير عنها، ومن الربط بين سلوكهم ومشاعرهم.
    • حول صفّات الشخصيّات: ظهرت في الكتاب شخصيّات عديدة ذات صفات مختلفة. مثلًا: تميّز الدبّ بحبّ الاستطلاع والمثابرة. نحاول، معًا، تحديد صفّات كلّ شخصيّة في القصّة والتحدّث عن مساهمتها في تحقيق حلم الدبّ.
    • حول علاقة الدبّ بأصدقائه: وجود الأصدقاء في حياتنا، ومن حولنا، ودعمهم لنا، يساعدنا في التعامل مع التحديات والصراعات التي تواجهنا بنجاعة أكبر. نتحدّث عن دور الأصدقاء في مساعدة الدبّ ودعمه. ونتساءل: كيف ستكون نهاية القصّة لو لم يحظَ الدبّ بهذا الحبّ والتشجيع ممّن حوله؟
    • حول ميولهم ومواهبهم وقدراتهم: اكتشف الدبّ ميوله الموسيقيّ وموهبته بالعزف. نتحدّث مع التلاميذ الصغار عن ميولهم وقدراتهم، ونسألهم عن الأمور التي يحبّون القيام بها. نساندهم ونرافقهم باكتشافها وتسليط الضوء عليها.
    • حول الوطن: في نهاية الكتاب، عاد الدبّ إلى وطنه وغابته بعد أن شعر بالشوق والحنين، ولربما بالغربة في المدينة. نتحدّث عن مفهوم الوطن والبلد ونسأل مثلًا: ما هي رموز البلد الذي تعيش فيه، نحو: موقع أثريّ أو مبنى ثقافيّ؟ يمكننا أن نفكّر معًا في مبادرة تطوعيّة في بلدنا نقوم بها بالشّراكة مع هيئات مجتمعيّة وجماهيريّة مختلفة.
  • نتواصل

    • تُضفي الموسيقى أجواءً مريحة ومحفّزة، وتحسّن الحالة النفسيّة والمزاجيّة. في الصفّ، نخصّص وقتًا للقراءة الحرّة، أو للرّسم والتّلوين، ونستمع خلاله إلى مقطوعات موسيقيّة في الخلفيّة. يمكنّنا أن نتشارك مشاعرنا وأحاسيسنا حول تجربتنا خلال الأنشطة المختلفة.
    • يوم المواهب: نتعرّف على مواهب أصدقائنا، نحو: الغناء؛ والعزف؛ والكتابة والرّياضة. نخطّط معًا لإقامة “يوم المواهب” في المدرسة. نستعرض مواهبنا ونُعرّف تفاصيلها ومميّزاتها. يمكننا دعوة الأهالي لمشاركتنا فقرات اليوم وأنشطته المختلفة.
    • مشروع تطوعيّ: نطلق مشروعًا تطوعيًّا يعزّز علاقة التلميذ ببلدته، وببلاده عمومًا، مثل الاهتمام بالحديقة العامّة، أو بأيّ مرفق يختاره التلاميذ في الصفّ.
  • نُبدع

    • الموسيقى هي لغة تواصل بين الأفراد. نختار معزوفة موسيقيّة ونتدرّب على أداء إيقاعاتها بشكل جماعيّ بواسطة أدوات بسيطة من حولنا (ملاعق، عِصيّ خشبيّة). يمكننا تقديم هذا العرض الموسيقي الأدائيّ أمام الأصدقاء والزّملاء في المدرسة.
  • نستكشف

    • نخوض تجربة جديدة خارج الصفّ من خلال جولة في الطبيعة والقيام بفعالية “تأمّل” (Meditation). نُصغي إلى الأصوات المختلفة من حولنا لنكون في حالة هدوء واسترخاء يقظ. يمكننا كذلك القيام بالتّأمل داخل الصفّ من خلال تشغيل موسيقى خاصة كالموسيقى الهادئة المدمجة بأصوات من الطّبيعة، أو أصوات الصّنوج والأطباق.

     

  • نثري لغتنا

    • نُثري قاموسنا اللغويّ الشعوريّ والذهنيّ. الكتاب غنيّ بالمفردات العاطفيّة، مثل مشاعر الفخر؛ والتعاطف؛ والوحدة؛ والحنين والشوق. نطلق مشروعًا يقوم من خلاله كلّ تلميذ بصياغة جمل تشجيعيّة لنفسه وكتابتها على الدفتر.
  • نخطو نحو أحلامنا

    • منصة الأحلام: نطلق في صفّنا مشروعًا حول أحلام التلاميذ وأهدافهم، التي نكتشفها من خلال الحوار معهم. ندعو التلاميذ الصغار، بمشاركة الأهالي، إلى تقديم عرض شخصيّ أمام الصفّ حول هدف أو حلم يرغبون في تحقيقه، نساندهم في التخطيط، ونلهمهم من خلال تجارب لشخصيّات نجحت في تحقيق حلمها. نرفق المشروع بكتابة مذكرات مرافقة لتحقيق الأحلام.