كتب وفعّاليّات للروضات والبساتين.
القراءة الحواريّة طريق لجسر الفجوات
القراءة الحواريّة تدعم التنوّر اللغويّ، العاطفيّ، الاجتماعيّ والذهنيّ لدى الأطفال
كيف نقرأ الكتاب مع الأطفال؟
- نقرأ نحن الكتاب أوّلًا: ماذا نشعر ونفكّر حين نقرأه؟ كيف يمكن أن نقرأه مع الأطفال؟
- نقرأ الكتاب مع الأطفال، ونساعدهم في فهم الكلمات وتسلسل الأحداث
- نتحاور حول سلوك ومشاعر ونوايا الشخصيات وتأثيرها على الأحداث
- نربط الكتاب بخبرة من حياتهم
- نشجّعهم على سرد القصّة بأسلوبهم وبطرق تعبيريّة مختلفة
الروضات
كتاب البوم الصغير ووشاحه البرتقاليّ
مواضيع الكتاب:
حرية الاختيار،الثقة بالنفس، الحسّ بالمسؤولية، الإصغاء إلى الطفل
حول الكتاب:
وجد البوم الصغير طرقًا طريفة لتجنّب ارتداء الشال، حتّى فهمت أمّه أنه يريد اختيار شاله بنفسه. كتاب عن أهمّيّة الإصغاء إلى حاجات الطفل ورغباته، وفسح المجال له ليقوم بالاختيار.
فعالية 1:
حوار بعد القصّة: نسأل الأطفال عن أمثلة لأمور/ أشياء يختارونها، وأخرى لا يختارونها. نسألهم:
- بماذا يشعرون في كلّ حالة؟
- كيف يتصرّفون؟
- ماذا يتوقّعون من الكبار؟
فعاليّة 2 “رُكني المفضّل”
- نعدّ بطاقات صورٍ لأركان الصفّ.
- نبدأ اليوم بسؤال الأطفال عن الركن الذي يختارونه في الصباح. نشدّد على كلمة يختارون.
- ندعوهم إلى وضع بطاقات اسمائهم عند صورة الركن الذي اختاروه.
- قد نرغب بأن نشارك الأطفال بالركن الذي اخترناه، ونوضّح لماذا نحبّه أو ماذا نحبّ أن تفعل فيه. نشجّعهم على المشاركة أيضًا.في المجموعة الصغيرة نسألهم:
- لماذا اختاروا هذا الركن؟
- ماذا يضيفون إليه؟ة
- أي ركن جديد يرغبون بإضافته للبستان؟ نخطّط ونتعاون في بناء الركن الجديد، وقد نشرك الأهل. ة
كتاب يا طير الطّاير
مواضيع الكتاب:
التعرّف على بلداتنا، التعرّف على تراثنا الثقافيّ، تعزيز الهويّة والانتماء
حول الكتاب:
يأخذنا الكتاب في رحلة مع الطائرة الورقية بين ربوع بلادنا، ويعرّفنا عليها وعلى تراثنا الجميل، ويعزّز الهوية والانتماء للمكان.
فعاليّات “حلوة يا بلدي“
- نطلب من الأهل أن يصوّروا مع أطفالهم الأماكن التي يحبّونها في بلدهم.
- نتحدّث مع الأطفال عن الصور، ونوثّق كلامهم كتابيًّا أو بالفيديو: ما قصةالصورة؟ لماذا اختاروها؟
- حكاية بلدي: ندعو إلى البستان شخصيّة من بلدنا عارفة بتاريخ البلد/فنّانًا/كاتبًا وأيّ مبدعٍ آخر.
- نرسم أو نعدّ مقطعًا مسرحيًّا بوحيٍ من الحكايات التي سمعناها.
- ننظّم مع الأطفال معرضًا للصور والأعمال الفنيّة والمسرحية وفيديوهات منحديث الأطفال.
- نعدّ كتابًا يوثّق مخرَجات المشروع.
كتاب لا شيء في الهديّة
مواضيع الكتاب:
الصداقة، التعبير عن الحب والاهتمام، الوعي بمعاني الكلمات في سياقها الاجتماعي والثقافي
حول الكتاب:
يفكّر وديع في الهديّة التي سيهديها لصديقه الذي يملك كل شيء، ويقرّر أن يهديه “لا شيء”. كتاب فكاهيّ يشجّع الأطفال على التفكير بالتناقض بين المعنى المباشر لعبارة “لا شيء” وبين استعمالاتها في حياتنا اليومية. يحتفي الكتاب أيضًا بالصداقة وبالقيمة المعنويّة للهديّة.
فعاليّات بعنوان “الكلمة الطيّبة هديّة”
- استعدادًا لوصول الكتاب، نطلب من الأهل أن يسجّلوا ويرسلوا لنا رسالة صوتيّة لتشجيع أطفالهم، فيها كلمات طيّبة مثل: أحبّ فيك أنّك… فخورة بك لأنّك… أحبّ أن أتشارك معك ب… أفرح عندما…
- نفاجئ الأطفال بإسماعهم التسجيلات، ونوثّق ردود فعلهم، ونشارك الأهل بها لاحقًا.
- نقرأ القصّة في أعقاب الفعالية، ونسأل الأطفال عن رأيهم في الهدية.
- نفكّر معهم: ماذا تعني عبارة “هديّة معنويّة”؟ أيّة هدايا لا يمكن شراؤها ولكن تفرحنا؟
- أيّة هديّة يحبّون أن يهدوا أهلهم أو شخصًا يحبّونه؟ نحضّر بطاقات تهنئة، ونزيّنها ونهديها لمن نحبّ عبر “بريد المحبّة”.
كتاب لماذا لا تُزهرين
مواضيع الكتاب:
الرعاية والاهتمام، العمل والمثابرة، حلّ المشكلات، تعدّد وجهات النظر، الإنبات
حول الكتاب:
إحدى نباتات الدبّ لا تُزهر، فيتعهّدها بالرعاية والاهتمام. كتاب عن التعلّم من خلالالتجربة والمثابرة، وعن رؤية الأمور من وجهتَي نظر.
فعاليات مقترحة :
عندما يصل الكتاب…
- نتوقّف عند الصفحة الأولى ونسأل الأطفال عن مشاعر الدبّ، وردّ فعله عندما لم تزهر النبتة.
- نتابع القراءة ونسألهم: ماذا فعل؟ وكيف اهتمّ بالنبتة ورعاها رغم اختلافها؟
- ماذا تعلّم الدبّ في نهاية التجربة؟
- ما رأيهم في تصرّفه؟
نزرع ونتواصل
- ندعو الأهل إلى مرافقة أطفالهم في زراعة بذور أو نبتة، في أصيص أو حوض صغير في البيت ورعايتها.
- نتابع نموّ النبتة، ونسجّل يوميًّا ما نقوم به. ماذا تحتاج البذرة/النبتة لتنمو؟ لماذا لا تنجح النبتة أحيانًا في النموّ؟
البساتين
كتاب من رأسي إلى إصبع قدمي
مواضيع الكتاب:
الثروة اللغويّة، الإدراك الحسيّ-الحركيّ، الحسّ بالمقدرة
حول الكتاب:
يعرّف الكتاب الطفل على أعضاء جسمه، وينمّي الإدراك الحسيّ -الحركيّ لديه.
فعاليّات مقترحة:
نقرأ الكتاب بطريقة تفاعليّة مع الأطفال، وندعوهم إلى تقليد الحركات.
فعاليّة “أنا أستطيع”
نطلب من الأطفال اقتراح أفعال أخرى يمكنهم القيام بها، والبدء بعبارة “أنا أستطيع”.
لعبة “يوغا الحيوانات”
ندعو الأطفال إلى التفكير بأسماء حيوانات مختلفة، وتقليد حركاتها.
كتاب هيّا نلعب بالنّقاط!
مواضيع الكتاب:
الثروة اللغويّة، الإدراك الحسيّ-الحركيّ، القدرة على فهم التعليمات
حول الكتاب:
كتاب تفاعلي مرح يعزّز الإدراك الحسّي- الحركي لدى الطفل، وينمّي عضلاته الصّغيرة، وقدرته على فهم التّعليمات.
فعاليّات مقترحة:
لعبة “قال الملك”
يقف الأطفال في طابور، ونقول: “قال الملك: اقفز إلى اليمين” فنقفز معًا يمينًا. أمّا إذا قلنا “اقفز إلى اليمين” بدون كلمتَي “قال الملك”، فنبقى في أماكننا
. كتاب الفأر والتفاحة
مواضيع الكتاب:
القدرة على الانتظار، احترام حاجة الغير، إدراك مفهوم المسار النّمائي.
حول الكتاب:
يعزّز الكتاب قدرة الأطفال على الانتظار بصبر، من خلال قصّة الفأر الذي انتظر نضوج التفاحة ليتلذّذ
فعاليّات مقترحة:
فعاليّة “الصّبر طيّب”
نشجّع الأطفال، كلّ بدوره، على التفكير بمواقفٍ تتطلّب منهم الصبر أو الانتظار، وعلى الأطفال الآخرين أن يحزروا الموقف.
مثلًا: الانتظار في عيادة الطبيب، أو في الدكان، الدّور في استعمال الألعاب في الساحة.
- أيّ مواقف أخرى يقترحون؟
- بماذا يشعرون؟
- متى يكون الصبر مهمّة صعبة؟
- كيف يتصرّفون؟
- ماذا يمكن أن يساعدهم في قضاء الوقت؟ (عدا الشاشات)
نشجّعهم على التفكير بطرق إبداعيّة لقضاء وقت الانتظار.
كتاب ماذا لو خرج ديناصور إلى الشارع بدون إذن؟
مواضيع الكتاب:
الاستقلاليّة، الحسّ بالمقدرة، الخيال.
حول الكتاب:
كتاب عن قوة الخيال في أخذ الطفل إلى عوالم يحبّها، ولا يستطيع دائمًا الوصول إليها. كما يضيء الكتاب على حاجة الطفل إلى الاستقلاليّة والشعور بالمقدرة.
فعاليّات مقترحة:
خطوة خطوة :بعد قراءة الكتاب –
* نتحاور مع الأطفال حول مهام يستطيعون القيام بها بمفردهم، وأخرى يرغبون بأن يقوموا بها لوحدهم، مثلًا: أستطيع أن أنتعل حذائي/ أريد أن أربط الرباط، أستطيع أن أمسك القلم/ أريد أن أكتب اسمي.
* نسجّل هذه المهام في جدول “أستطيع/ أريد” ونضع مع الطفل خطة لتحقيق ما يريده خطوة خطوة.
* نحتفي بالطفل عندما ينجح، كأن نحمله على الكرسيّ ثلاث مرّات، وندعوه لمشاركة زملائه بمشاعره.
