يشعر عصفور الشمس بالفرح وتجتاحه رغبة في الغناء. يبحث العصفور جاهدًا عن مكان يغنّي فيه، لكنّه كلّما كان يغنّي كان يزعج حيوانًا آخر؛ أزعج الغراب وقت قيلولته، وأزعج البطّة المريضة وباقي الحيوانات أيضًا، إلى أن وجد الفلّاحَ الذي استمتع بغنائه وشاركه. يسعى الكتاب إلى تعزيز قدرة الطفل على رؤية الآخر وحاجاته ورغباته التي قد تختلف -بل قد تتناقض أحيانًا- مع حاجاته.
يدعونا الكتاب أن نكون يقظين تجاه مشاعر أطفالنا، فنصغي إليهم ونساندهم في التّعامل معها. كذلك، يدعونا الكتاب إلى تعزيز قدرة الطفل على رؤية الآخر وحاجاته ورغباته، ...
نشاط مع الأهلتعارضت رغبة عصفور الشمس في التعبير عن شعوره بالفرح والغناء مع رغبات وحاجات الحيوانات الأخرى، فرفضت أن تستمع لغنائه، إلى أن وَجد الفلّاحَ الذي استمتع بغنائه وشاركه.
نشاط في الصّفّالأهل الأعزّاء،
شَعَرَ عصفور الشمس بالفرح واجتاحته رغبة في الغناء. بحث العصفور جاهدًا عن مكان يغنّي فيه، لكنّه كلّما كان يغنّي كان يزعج حيوانًا آخر؛ أزعج الغراب وقت قيلولته، وأزعج البطّة المريضة وباقي الحيوانات أيضًا، إلى أن وجد الفلّاحَ الذي استمتع بغنائه وشاركه.
كثيرًا ما يشْبه أطفالنا عصفورَ الشمس عندما ينفعلون؛ حين يشعرون بالفرح، أو بالغضب، أو بالحزن، فيبحثون عن متنفَّس يعبّرون من خلاله عن مشاعرهم، ويحاولون مشاركة الآخرين فيها. غيرَ أنّ رغبتهم هذه بالتّعبير عن مشاعرهم لا تنسجم ولا تتوافق دومًا مع رغبات ومشاعر الآخرين.
يدعونا الكتاب أن نكون يقظين تجاه مشاعر أطفالنا، فنصغي إليهم ونساندهم في التّعامل معها. كذلك، يدعونا الكتاب إلى تعزيز قدرة الطفل على رؤية الآخر وحاجاته ورغباته، التي قد تختلف -بل قد تتناقض أحيانًا- مع حاجاته.
نتحاور
نُحاكي
نستكشف
نُبدع
عزيزتي المربّية.
تعارضت رغبة عصفور الشمس في التعبير عن شعوره بالفرح والغناء مع رغبات وحاجات الحيوانات الأخرى، فرفضت أن تستمع لغنائه، إلى أن وَجد الفلّاحَ الذي استمتع بغنائه وشاركه.
كثيرًا ما يشْبه الأطفال عصفورَ الشمس عندما ينفعلون؛ حين يشعرون بالفرح، أو بالغضب، أو بالحزن، فيبحثون عن متنفَّس يعبّرون من خلاله عن مشاعرهم، ويحاولون مشاركة الآخرين بها، إلّا أنّ رغبتهم هذه في التعبير عن مشاعرهم لا تنسجم ولا تتوافق دومًا مع رغبات ومشاعر الآخرين. يدعونا الكتاب، من جهة، إلى أن نكون يقظين لمشاعر الأطفال، أن نصغي إليهم، نساندهم في تسميتها، والتّعبير عنها، والتعامل معها أيضًا. كذلك يدعونا الكتاب إلى تعزيز قدرة الطفل على رؤية الآخر وحاجاته ورغباته، التي قد تختلف عن حاجاتنا، بل قد تتناقض أحيانًا معها.
هذه القدرة الذهنيّة العاطفيّة والاجتماعيّة، التي تمكّننا من الوعي لمشاعرنا وأفكارنا ونوايانا ولتلك التي للآخر، والتي تؤثّر على سلوكنا وعلى علاقاتنا الاجتماعيّة، تتطوّر في مرحلة سنّ الروضة والبستان، وهنالك دَوْر للمربّية بالغ الأهمّيّة بمساندة الطفل في تطوير هذه القدرة عبْر الوساطة.
نتحاور
نُحاكي
نستكشف
نُبدع
نتواصل
